اگر برنامه درسی پیش از دبستان را متشکل از عناصری بدانیم، یکی از مهم ترین این عناصر که گاه به عنوان «معلم سوم» کودک شناخته می شود، محیط فیزیکی یادگیری است. این نام گذاری به دلیل آن است که محیط فیزیکی، با اجزا و ویژگی های خاص خود می تواند یادگیری کودک را در حوزه های مختلف رشدی تسریع یا از آن ممانعت کند. بی شک طراحی محیط های فیزیکی محرک رشد، پیچیدگی های فراوانی دارد و در این امر مهم، مشارکت صاحب نظران و متخصصان آموزشی و حوزه های مختلف رشدی، متخصصان معماری، مربیان و حتی خانواده کودک امری ضروری است؛ باوجوداین بر اساس تجارب به دست آمده از تحقیقات می توان توصیه هایی را در ارتباط با محیط های فیزیکی مطلوب در آموزش پیش از دبستان مطرح کرد.