جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه « metacognition training » در نشریات گروه « علوم تربیتی »
تکرار جستجوی کلیدواژه « metacognition training » در نشریات گروه « علوم انسانی »-
هدف این پژوهش مقایسه اثربخشی مداخله فرانظری ویژه دانش آموزان دارای فرسودگی تحصیلی با آموزش راهبردهای فراشناختی برانگیزش تحصیلی دانش آموزان پسر مقطع دوم متوسطه شهر اصفهان بود. در پژوهش حاضر روش تحقیق نیمه آزمایشی بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر دارای فرسودگی تحصیلی در مقطع دوم متوسطه در سال 1398 و نمونه پژوهش 45 نفر از دانش آموزان بودند که بر اساس معیارهای ورود و به شیوه دردسترس انتخاب و به روش تصادفی در سه گروه 15 نفره قرار گرفتند. ابزار پژوهش پرسشنامه فرسودگی تحصیلی (برسو و همکاران 1997) و انگیزش تحصیلی (ولرند،1992) بود که در مطالعه ویسانی و همکاران (1391) آلفای کرونباخ آن تایید گردیده است که بر روی دو گروه اول مداخله فرانظری و آموزش راهبردهای فراشناختی اجرا گردید و گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. سپس از هر سه گروه پس آزمون و پیگیری به عمل آمد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل کواریانس استفاده گردید. نتایج نشان داد که بین اثربخشی مداخله فرانظری با آموزش راهبردهای فراشناختی بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان تفاوت معناداری (p<0.05) وجود دارد ولی مداخله فرانظری نسبت به آموزش راهبردهای فراشناختی تاثیر و دوام بیشتری دارد.کلید واژگان: فرانظری, راهبردهای فراشناختی, فرسودگی تحصیلی, انگیزش تحصیلی}Curriculum Planning, Volume:18 Issue: 71, 2022, PP 217 -228The aim of this study was to Comparison of the effectiveness of transtheoretical intervention for students with academic burnout with metacognition training on academic motivation in high school student in Isfahan city.In the present study, the research method was quasi-experimental.The statistical population included male students with academic burnout in one of the schools of Isfahan in 1398.The sample of study 45 included students with academic burnout who were selected based on inclusion criteria and available and randomly.Three groups of 15 people, The research tool was the academic burnout questionnaire(Bresso et al. 1997)and imposed motivation (Martin & Jackson. 2008). The first two groups underwent transtheoretical intervention for students with academic burnout and teaching metacognition training and the control group did not receive any intervention.Then, post-test and follow-up groups were performed. Analysis of covariance was used to analyze the data. The results showed that there is a significant difference(p <0.05) between the effectiveness of transtheoretical intervention for students with academic burnout and teaching metacognition training on students with academic motivation.Keywords: trans-theoretical, metacognition training, academic burnout, Academic motivation}
نکته
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شدهاند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شدهاست. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که میخواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.