فهرست مطالب

تعلیم و تربیت استثنایی - سال چهاردهم شماره 127 (آذر و دی 1393)

نشریه تعلیم و تربیت استثنایی
سال چهاردهم شماره 127 (آذر و دی 1393)

  • تاریخ انتشار: 1393/09/16
  • تعداد عناوین: 8
|
  • اثربخشی آموزش برنامه درسی مهارت های اجتماعی والکر به شیوه شناختی رفتاری بر افزایش مهارت های اجتماعی دانش آموزان پرخاشگر
    طیبه یگانه، عباسعلی حسین خانزاده صفحه 5
    زمینه
    با توجه به این که یکی از مشکلات جدی دانش آموزان مبتلا به رفتارهای پرخاشگرانه، نارسائی در زمینه مهارت های اجتماعی است؛ پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش برنامه درسی مهارت های موثر کودکان والکر (1983) با شیوه شناختی رفتاری بر افزایش مهارت های اجتماعی دانش آموزان پرخاشگر انجام شد.
    روش
    روش پژوهش حاضر آزمایشی و طرح به کار رفته در این پژوهش، طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل و همچنین مرحله پیگیری دوماهه است. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانش آموزان دختر پایه پنجم و ششم ابتدایی مبتلا به پرخاشگری شهر لنگرود در سال تحصیلی 92-1391 تشکیل می دادند که تعداد 30 نفر از آنها با روش نمونه گیری خوشه ایچندمرحله ای تصادفی انتخاب و به شیوه تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایدهی شدند. از سیاهه رفتاری کودک و مقیاس مهارت های اجتماعی ماتسون استفاده شد. برنامه آموزش مهارت های موثر کودکان والکر در طی 17 جلسه به مدت دو ماه برای افراد گروه آزمایش ارائه گردید. جهت تحلیل داده های جمع آوری شده از آزمون تحلیل کوواریانس اندازه گیری مکرر استفاده شد.
    یافته ها
    تحلیل داده های این پژوهش نشان داد که در مرحله پس آزمون و پیگیری، بین دو گروه آزمایش و کنترل، در میزان نشانه های مهارت های اجتماعی تفاوت معنادار وجود دارد.
    نتیجه گیری
    بنابراین برنامه درسی مهارت های اجتماعی والکر به عنوان یک برنامه مداخله اولیه موثر برای دانش آموزان در معرض خطر رفتارهای پرخاشگرانه معرفی می گردد.
    کلیدواژگان: مهارت های اجتماعی، رفتارهای پرخاشگرانه، شیوه شناختی، رفتاری
    چکیده مشاهده متن زبان: فارسی
  • مقایسه بهداشت روانی مادران دارای فرزند ناشنوا و کم توان ذهنی
    سرور یکتاخواه، ناهید مظفری، رضا گرجی صفحه 16
    زمینه
    هدف از انجام این پژوهش بررسی بهداشت روانی مادران دارای فرزند کم توان ذهنی و ناشنوا می باشد.
    روش
    در پژوهش حاضر تعداد 50 نفر از مادران (33 نفر ناشنوا و 27 نفر کم توان ذهنی) پرسشنامه ریف را تکمیل نمودند.
    یافته ها
    یافته ها نشان داد که میان بهداشت روانی مادران دارای فرزند ناشنوا و کم توان ذهنی تفاوت معناداری وجود ندارد. همچنین تنها میان تحصیلات مادران و خرده مقیاس خودمختاری رابطه ی معنادار برقرار است و در نهایت میان بهداشت روانی مادران با یک فرزند با نیازهای ویژه و بیش از یک فرزند تفاوت معناداری وجود ندارد.
    نتیجه گیری
    با توجه به بهداشت روانی مادران دارای فرزند استثنایی، ارائه خدمات مشاوره ای مناسب در این راستا تاثیرگذار خواهد بود. البته آموزش و پرورش به عنوان نهادی که ارتباط مستقیم باوالدین این دانش آموزان دارد، می تواند در ارائه این خدمات تاثیرگذار باشد.
    کلیدواژگان: ناشنوا، کم توان ذهنی، بهداشت روانی
    چکیده مشاهده متن زبان: فارسی
  • تاثیر کتاب های غیر درسی بر بهبود تمیز شنیداری کودکان آسیب دیده شنوایی
    مرتضی علیخانی، صابره بذرافشان، حسن رستگارپور صفحه 24
    زمینه
    پژوهش حاضر به منظور مطالعه تاثیر خواندن کتاب های مناسب سازی شده بر بهبود تمیز شنیداری و مهارت های کلامی کودکان آسیب دیده شنوایی پایه پنجم ابتدایی در سال 92-1391 انجام شده است.
    روش
    روش پژوهش، آزمایشی و جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پسر ناشنوای پایه پنجم ابتدایی مدارس روزانه شهرستان های استان تهران است. با توجه به نوع پژوهش، نمونه ای به حجم 30 نفر از دانش آموزان ناشنوا به روش خوشه ایچند مرحله ای برای گروه آزمایش و کنترل انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از آزمون هوش ریون (برای همتا کردن گروه ها به لحاظ بهره هوشی)، آزمون وپمن (جهت سنجش بهبود تمیز شنیداری) و جهت بررسی این فرضیه در گروه آزمایش و گواه از روش تحلیل کوواریانس استفاده شده است.
    یافته ها
    سطح معناداری بین دو گروه آزمایش و کنترل در میزان بهبود تمیز شنیداری (با ثابت نگه داشتن اثر پیش آزمون) برابر با 0/0001 است و بین این دو گروه تفاوت معناداری وجود دارد (p>0.01). همچنین در این پژوهش، مقایسه میانگین نمرات آزمون وپمن برای بررسی بهبود تمیز شنیداری در گروه کنترل و آزمایش قبل و بعد از انجام روش مورد نظر نشان می دهد، بین میانگین های به دست آمده تفاوت معناداری وجود دارد.
    کلیدواژگان: آزمون وپمن، بهبود گفتار، کودکان آسیب دیده شنوایی
    چکیده مشاهده متن زبان: فارسی
  • زیرساخت های عصبی کارکردهای اجرایی و اهمیت آن در آموزش و توان بخشی
    سمانه کرمعلی اسماعیلی صفحه 37
    کارکردهای اجرایی به عنوان مجموعه مهارت های عالی و سطح بالای مغز با اعمال نقش نظارتی و کنترلی بر روی فرآیندهای شناختی سطوح پایین تر، باعث رفتار تطابقی انسان در موقعیت های خاص می شوند. این موقعیت ها در شرایطی اتفاق می افتند که رفتار اتوماتیک فرد ناکارآمد است. نقایص کارکردهای اجرایی در کودکان ممکن است به صورت ضعف در حیطه هایی نظیر حل مساله، یادگیری، حافظه، پردازش اطلاعات و استدلال، ارتباط برقرار کردن با دیگران و تعاملات اجتماعی، درک خواندن، نوشتن، انجام تکالیف در مدرسه انجام بازی های گروهی، انجام یک پروژه یا کاردستی و... خود را نشان دهد. در حقیقت می تواند پیامدهای قابل ملاحظه ای در عملکرد اجتماعی، تحصیلی و هیجانی کودک داشته باشد. این پیچیده ترین رفتار بشر به پیچیده ترین بخش قشر مغز او یعنی لوب های فرونتال مربوط بوده و برون داد آن رفتارهایی است که متمایز کننده ی انسان و حیوان می باشد. براین اساس، شناخت زیر ساخت های عصبی کارکردهای اجرایی در انسان از اهمیت ویژه ای برخوردار است. داشتن اطلاعات در این زمینه برای متخصصان آموزش و توان بخشی کودکان استثنایی امری ضروری است تا با دانشی کامل به آموزش و توان بخشی کودکان با اختلال کارکردهای اجرایی بپردازند.
    کلیدواژگان: کارکردهای اجرایی، لوب های فرونتال، کودکان با نیازهای خاص
    چکیده مشاهده متن زبان: فارسی
  • نوروپاتی شنوایی چیست؟
    امیرعباس ابراهیمی صفحه 45
    نوروپاتی (پی آسیب) شنوایی عبارت است از اختلال در انتقال محرک های شنیداری از گوش درونی به عصب و ساقه ی مغز شنوایی. پی آسیب شنوایی، اختلالی همگن نیست بلکه مجموعه ای از نابهنجاری های شنیداری با مکان های اختلال متفاوت، سبب شناسی و علل گوناگون و تنوع یافته های شنیداری و مطابق با آن در بیشتر موارد راهبردهای مدیریتی متفاوت است. مدیریت پی آسیب شنوایی بسیار دشوار و نیازمند رویکرد تیمی است و شامل متخصصان پزشکی و غیرپزشکی از جمله شنوایی شناس، آسیب شناس گفتار، گوش پزشک، عصب پزشک، ژن شناس، گاه فیزیک درمان گر و کاردرمان گر است.
    کلیدواژگان: پی آسیب شنوایی، مداخله، اختلال همگن
    چکیده مشاهده متن زبان: فارسی
  • اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی و تیزهوشی
    احمد قره خانی، مهناز اکبرنیا صفحه 49
    اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی از بیشترین اختلالات رفتاری شایع در کودکان است و با مجموعه ای از نشانه ها شامل سطوحی از رفتارهای تکانشی، کمبود توجه و بیش فعالی رشد نیافته مشخص می شود. اغلب کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی حداقل از هوش طبیعی برخوردارند و شمار زیادی از آن ها تیزهوش هستند (مظفری مکی آبادی و عدل، 1389). انتظار معمول ما این است که یک کودک مبتلا به اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی دچار مشکلات دیگر مانند کم توانی ذهنی، تحصیلی و حتی برخی مشکلات روانی باشد. ولی واقعیت این است که این اختلال فقط محدود به این افراد نیست بلکه در تیزهوشان نیز دیده می شود (اصغری هاوستین، 1386). شباهت ها در زمینه مشکلات اجتماعی دانش آموزان با اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی و دانش آموزان تیزهوش بسیار زیاد است و به همین دلیل اغلب با یکدیگر اشتباه گرفته می شود. در این مقاله ویژگی ها و تشخیص افتراقی کودکان تیزهوش با اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی از دیگر دانش آموزان بیش فعال توضیح داده شده است.
    کلیدواژگان: اختلال نارسایی توجه، بیش فعالی، تیزهوشی و تشخیص افتراقی
    چکیده مشاهده متن زبان: فارسی
  • اتاق اسنوزلن برای افراد با نیازهای ویژه
    قربان همتی علمدارلو، محسن نوشاد صفحه 60
    روش اسنوزلن مبتنی بر تحریک حسی و آرامش آموزی است. در این روش با استفاده از مواد و وسایل و تجهیزات ویژه رنگی، نور، اشیاء متحرک، صداهای گوناگون، بوهای مختلف و اجسام دارای بافت های گوناگون (زبری، نرمی و...) به افراد با نیازهای ویژه کمک می کنند تا به محرک های حسی پاسخ درست بدهند. در واقع این روش نارسایی های نظام حسی را اصلاح می کند و با برآوردن نیازهای حسی افراد با نیازهای ویژه بر عملکرد آنها تاثیر مثبت می گذارد. در این مقاله روش اسنوزلن، اثر روش اسنوزلن بر حواس گوناگون افراد با نیازهای ویژه و مزایای آن به طور خلاصه ارائه شده است. سپس وسایل و تجهیزات ویژه برای تحریک و تقویت حس بینایی، شنوایی، لامسه، بویایی، چشایی و تعادل ارائه شده است.
    کلیدواژگان: اتاق اسنوزلن، محرک های حسی، افراد با نیازهای ویژه
    چکیده مشاهده متن زبان: فارسی
  • مروری بر مقاله های مرتبط
    صفحه 67
    مشاهده متن زبان: فارسی
|
  • Effectiveness of Training Walker's Skills via Cognitive - Behavioral method on Increasing Social Skills of Aggressive Students
    Taiebeh Yeganeh, Abbas Ali Hossein Khanzadeh Page 5
    Background
    Since one of the serious problems in students with aggressive behaviors is insufficiency about deficiency in social skills, thus current research aims to study the effectiveness of social skills training via cognitive-behavioral method to increase social skills in students with aggressive Behavior.
    Method
    Method of the research is experimental and research design is pretest, post-test with control group and two months follow-up. Statistic population includes all female elementary students of 5th and 6th grades with aggressive behavior in Langrood city in 2012-13. 30 students were selected by random multilevel cluster sampling and divided into two experimental and control groups. Child Behavior Checklist (CBCL) and Matson's Social Skills Scale were used. Walker social skills curriculum was presented through 17 sessions during two months for members of experimental group. Repeated Measures ANCOVA was used for analysis of data.
    Results
    Results show that there is a significant difference between social skills of post-test and follow-up.
    Conclusion
    Curriculum for children's effective skills is introduced as a primary effective intervention program for students in risk of aggressive behaviors.
    Keywords: Social skills, Aggressive behaviors, Cognitive–behavioral approach
    Abstract View Paper Original: Persian
  • Comparison of Mental Health in Mothers of Children with Deafness and Mental Retardation
    Soroor Yektakhah, Nahid Mozaffarinia, Reza Gorji Page 16
    Background
    The aim of this study is to evaluate and compare the mental health in mothers of mentally retarded children and deaf children.
    Method
    50parents (33 with deaf children and 27with mentally retarded children) were selected and they complete Reef questionnaire.
    Results
    Results show that the well-being of mothers of mentally retarded and deaf children has no significant difference. The only significant relationship between mother's education and the autonomy subscale is found. Finally, there is no significant difference between well-being of mothers with a child with special needs, and more than one child.
    Conclusion
    Accorded to mental health of Exceptional Children's mothers, consulting services will be effective in this regard. Education as an institution that has direct contact with the parents of these students can be effective in providing these services.
    Keywords: Deaf, Mentally retarded, Mental Health
    Abstract View Paper Original: Persian
  • The Influence of Non-Academic Books on Auditory Distinction Improvement Of deaf and Hearing Impaired students
    Morteza Alikhani, Sabereh Bazrafshan, Hasan Rastegarpur Page 24
    Background
    The present study is performed in order to investigate the influence of reading appropriate books on auditory distinction improvement of hearing impaired children in fifth grade in 2012-2013.
    Method
    This is an experimental research. Population of study consists of all deaf boys in the fifth grade in provinces of Tehran. According to the aim of study, samples were chosen by the multi-stage cluster method (N=30). Subjects divided into two groups randomly: experiment group and control group. For gathering data, Raven IQ test (for matching the group in terms of IQ) and Wepman test (in order to evaluate the auditory distinction improvement) were used. Data are analyzed by covariance.
    Results
    There is a significant difference between experiment and control group in auditory distinction improvement (p>0.01). Also, there is a significant difference between two groups in the obtained averages of Wepman test.
    Keywords: Wepman test, auditory distinction improvement, Hearing impaired children
    Abstract View Paper Original: Persian
  • The Neural Substrates of Executive Functions and its Importance in Education and Rehabilitation
    Samauneh Karamali Esmaeili, Mehdi Alizadeh Zareei Page 37
    Background
    The "executive functions" as higher-level cortical functions with the supervisory and controlling role on the lower-level cognitive functions lead to human adaptive behaviors in the specific situations. These situations occur in the conditions in which automatic behavior may be insufficient. Executive function deficits in children may be presented with poor memory, problem-solving, learning, reasoning, information processing, communication, social interaction, reading comprehension, writing, doing homework, group play with peers, doing a project and etc. These have significant outcomes in children in terms of social, emotional and academic performance. This most complex behavior of the human is related to the most complex area of the brain i.e. the frontal lobes. The output of frontal lobes is behaviors that distinguish human and animal.
    Conclusion
    Then, recognizing neural substrates of executive functions have special significance. Having knowledge about executive functions is necessary for professionals of exceptional education and rehabilitation.
    Keywords: Executive functions, Frontal lobes, Children with special needs
    Abstract View Paper Original: Persian
  • What is Auditory Neuropathy?
    Amir, Abbas Ebrahimi Page 45
    Auditory neuropathy is a disorder where the transmission of auditory signals from inner ear to the auditory nerve and auditory brainstem is distorted. Auditory neuropathy is not a homogenous disorder, rather, a collection of auditory abnormalities with distinctly different sites of dysfunction, diverse etiologies and causes, variations in patterns of auditory findings, and in most cases, correspondingly different management strategies. Management of auditory neuropathy is extremely challengeable and needs to team approach. It is including medical and non-medical professionals, such as audiology, speech pathology, medicine (otology, neurology) genetics, and sometimes occupational and physical therapy.
    Keywords: Auditory Neuropathy, Intervention, Homogenous disorder
    Abstract View Paper Original: Persian
  • Attention Deficit Hyperactivity Disorder and Gifted
    Ahmad Gharehkhani, Mahnaz Akbarnia Page 49
    Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is a common conduct disorder among children. ADHD is determined by levels of impulsive behavior, attention deficit and hyperactivity. Most of children with ADHD have normal intelligence quotient and some of them are gifted students. We normally expect that a child with ADHD has additional problems such as mental retardation, educational and even mental problems. It is clear that this disorder is not limited to the gifted participants. Similarity in terms of social problems in children with ADHD is significant, then they often confused with each other. In this paper, intelligent features and differential diagnosis of gifted children with ADHD explained against other children with ADHD.
    Keywords: Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), Gifted, Differential diagnosis
    Abstract View Paper Original: Persian
  • Snoezelen Room for People with Special Needs
    Ghorbanhematialamdarloo, Mohsen Noushad Page 60
    Snoezelen method is based on relaxation and sensory stimulation. In this method with using special equipment and materials such as colored, light, moving objects, different sound, different smells with various textures(roughness, softness and …) helps people with special needs to give the correct response to sensory stimuli. Actually this method modifies the deficiencies of sensory system and with meeting of sensory needs of people with special needs have positive effects on their performance. In this article we discussed briefly the snoezelen method, the effect of snoezelen method on different sense of people with special needs and advantages of snoezelen method. Then the special equipment and materials to stimulate and improvement the sense of sight, hearing, touch, smell, taste and vestibular are provided.
    Keywords: Snoezelen room, Sensory stimuli, People with special needs
    Abstract View Paper Original: Persian