فهرست مطالب

تعلیم و تربیت استثنایی - سال نهم شماره 93 (شهریور مهر 1388)

نشریه تعلیم و تربیت استثنایی
سال نهم شماره 93 (شهریور مهر 1388)

  • بهای روی جلد: 5,000ريال
  • تاریخ انتشار: 1388/07/12
  • تعداد عناوین: 14
|
  • جوانشیر اسدی، رقیه رضایی، سید اسماعیل ترابی صفحه 3

    در پژوهش های پیشین،مقیاس های به کار گرفته شده عمدتا اضطراب اجتماعی را سنجیده اند و مقیاس به کار گرفته شده در این پژوهش،اضطراب عمومی را می سنجد،ممکن است بی معنی بودن روابط یاد شده ناشی از عدم حساسیت مکفی خرده مقیاس اضطراب،نسبت به اضطراب اجتماعی باشد که در پژوهش های گذشته رابطه ی نیرومند و معنی داری را با جرات ورزی نشان داده است. افسردگی پاسخ قابل پیش بینی در هنگام کناره گیری از موقعیت های مستلزم جرات ورزی است،اما زمانی که افراد نابینا به واسطه موقعیت خاص خود از قبیل اشتغال، به ناچار با موقعیت ها و روابط متعددی روبرو می شوند، باور به عدم توانایی در بیان افکار،احساسات و خواسته ها می تواند فشارزا باشد که این یافته در این پژوهش به خوبی تایید شده است. باوجوداین در میان مولفه های مورد بحث تنها مولفه ی افسردگی است که توانسته در معادله ی رگرسیون به طور معنی داری تغییرات جرات ورزی را در افراد بینا و نابینا پیشس بینی کند و این حاکی از آن است که هماهنگ با نتایج پژوهش های پیشین،مهم ترین و پایدارترین تاثیر فقدان مهارت جرات ورزی و ابراز وجود،تحریف باورهای شناختی فرد درباره ی توانایی- های خود و آغاز فرآیند افسردگی است که نهایتا باعث کاهش عزت نفس شده و این شناخت های معیوب،به صورت چرخه ی ناقصی ادامه می یابد.

    کلیدواژگان: افسردگی، اضطراب، بینا، نابینا، جرات ورزی، افسردگی و فشار روانی، افراد نابینا و بینا، افراد بینا و نابینا، افراد نابینا، مقیاس
  • امیرعباس ابراهیمی صفحه 14

    افت شنوایی وضعیتی مخفی است که به چشم نمی آید باوجوداین،پیامدهای آن (از برقراری ارتباط روزانه گرفته تا تاثیر زبان و گفتار،وضعیت آموزشی، هیجانی ،شغلی و اجتماعی)می تواند زندگی کودک را به طور گسترده ای تحت تاثیر قرار دهد.در این مقاله به افت شنوایی،علل و اهمیت شناسایی آن پرداخته می شود.

    کلیدواژگان: افت شنوایی، کودک، ژن، شناسایی علل افت شنوایی کودک، شناسایی، غربالگری، عصبی، علل افت شنوایی هنگام تولد، زبان، علل افت شنوایی
  • آذر متین صفحه 24

    اختلالات اضطرابی از جمله اختلالات شایع کودکان هستند و می توانند زمینه ساز بسیاری از اختلالات دیگر باشند.این اختلالات اغلب با عملکرد موثر فرد در حوزه های دیگر تداخل دارد.شیوع این اختلال در کودکان از 14 تا 19 درصد می باشد و اغلب با اختلالات دیگر نظیر افسردگی و یا اختلالات رفتاری مهار گسیخته تظاهر می یابد.کودکان با اختلالات اضطرابی همچنین در معرض خطر بالای استفاده از مواد،خودکشی و اختلالات روان پزشکی در دوران نوجوانی و بزرگسالی هستند. بنابراین شناسایی علل و مداخله بر علایم اضطراب و بررسی دیدگاه های مختلف در این زمینه مهمترین درمان های رایج آورده شده است.

    کلیدواژگان: درمان اختلالات اضطرابی دوران کودکی، کودکان، اضطراب، درمان، اختلالات، اختلالات اضطرابی، مشاور، اختلال های روانی، درمان اختلالات اضطرابی مشاوره، مشاوره
  • لعیا علی پور، زهرا نجفی، نزهت قلب نواز صفحه 35

    جهت نیل به اصل توان بخشی مبتنی بر جامعه روش های آموزش فراگیر (وارد کردن دانش آموزان دارای معلولیت در کلاس های عادی) در سال های اخیر مورد توجه قرار گرفته است.معلمان این دانش آموزان ممکن است در کار با آنها مشکلاتی را احساس نمایند،این کودکان ممکن است از لحاظ ذهنی،هیجانی و یادگیری با سایر دانش آموزان متفاوت باشند.در این مقاله سعی شده توصیه هایی جهت بهبود وضعیت گفتاری،آموزشی و رفتاری دانش آموز در کلاس و محیط آموزشگاه ارایه شود تا توسط مربیان و کارکنان محترم مدارس مورد استفاده قرار گیرد.

    کلیدواژگان: دانش آموزان، آسیب شنوایی، معلم، کودکان، آسیب شنوایی در محیط فراگیر، رفتار، مدرسه، پرخاشگری، تکلیف، یادگیری با سایر دانش آموزان
  • رقیه محمدی، فاطمه بهنیا، مژگان فرهبد صفحه 44

    یکی از فرآیندهای روان شناختی مهم که ناتوانی در آن منجربه ناتوانی های یادگیری تحولی می شود، «ناتوانی های یادگیری روی فعالیت ها و فرآیندهای ادراکی-حرکتی می باشد.از دیدگاه سامانه های پویا، رشد ادراکی و رشد حرکتی به طور مجزا از یکدیگر رشد نمی کنند بلکه آمیخته هستند و تمامی حرکات ارادی با عنصری از ادراک درگیر است و پیوند مهمی بین فرآینده های ادراکی و حرکتی وجود دارد.متاسفانه پیچیدگی جامعه ی مدرن امروز غالبا از رشد بسیاری از توانایی های ادراکی-حرکتی ممانعت می کند.در بیست سال اخیر آموزش های و پژه ای برای کودکان دارای اختلالات یادگیری توصیه شده است. کاردرمانی به عنوان یکی از رشته های توان بخشی، برپایه ی اهداف آموزشی مدرسه مانند دست خط، خواندن،نوشتن و اهداف عملکردی مانند دستکاری و سازمان دهی مواد،اقدام به درمان ناتوانی های ویژه یادگیری می کند.از جمله مواردی که کاردرمانی گران به رفع آن می پردازند،اختلالات ادراکی-حرکتی و حسی-حرکتی به ویژه در کودکان سنن مدرسه می- باشد.کاردرمانگران با تکیه بر دو روش درمانی عمده ی رویکرد یکپارچگی حسی و آموزش مهارت های ادراکی-حرکتی و نیز تلفیقی از روش های موجود،به درمان کودکان دارای اختلالات یادگیری می پردازند. کاردرمانگرانی که در زمینه ی کودکان دارای اختلالات یادگیری با این دیدگاه کار می کنند،معتقدند که این روش ها به عنوان پایه هایی برای بهبود عملکردهای عالی مغز مثل خواندن می باشد و کارآیی سطوح انتزاعی تر مغز را افزایش داده و از این راه بر کارآیی تحصیلی و آموزشی این کودکان تاثیر می گذارد.

    کلیدواژگان: کاردرمانی، درمان، ادراکی، کودکان، اختلالات، اطلاعات، اختلالات ویژه یادگیری، درمان ناتوانی های ویژه یادگیری، ناتوانی های یادگیری، رشد
  • پرویز اخگر پور صفحه 52

    در بین اختلالات آموزش زبان،می توان به دو زبانگی و لکنت حاصل از دو زبانگی اشاره کرد.این پدیده نتیجه ی عدم تعامل آموزش زبان مادری و زبان دوم است که پیش از 5 سالگی رخ می دهد.فراوانی لکنت در دو زبانه ها بیشتر از یک زبانه ها است و در درمان لکنت با منشاء دو زبانگی توجه صرف به سایر درمان ها،بدون همراهی آسیب شناسان گفتار امری محتوم به شکست است.همچنین مسیولان آموزشی،باید آموزش مناطق دو زبانه را با توجه به ویژگی های فرهنگی و زبانی طرح ریزی نمایند و از شیوه های آموزش مناطق دوزبانه و تجارب سایر کشورها استفاده کنند،چرا که عدم برنامه ریزی در توسعه منابع انسانی زبان هایی را به جامعه وارد می نماید.

    کلیدواژگان: زبان، لکنت، دوزبانگی، کودک، دوزبانه، درمان، آموزش، اختلال، گفتار و زبان، مناطق دوزبانه
  • زهره رنجبر کهن ترجمه: زهره رنجبر کهن صفحه 69
  • دبورا چن، جون دانینگ، گلوریا رودریگز، جیل ترجمه: امیر قلی پور صفحه 74

    پروژه شناسایی،گسترش و اعتبار بخشی به راهبردهای آموزشی لمسی برای کودکان نابینا-ناشنوا دارای ناتوانایی شناختی و جسمانی است.متخصصانی که در این پروژه شرکت کرده اند با توجه به نتایج به دست آمده امیدوارند گردآوری و تدوین این روش ها به شکل منسجم جهت استفاده و آموزش آنها به سایرین، باعث شود سایر متخصصان و خانواده های علاقمند تشویق شوند از راهکارها استفاده کنند. در این مقاله ابتدا بخشی از راهبردهای لمسی که توسط کودکان نابینا-ناشنوا به کارگرفته می شود و سپس نکاتی که در رابطه با مشکلات و مزایای کاربرد این روش ها ارایه می شود.

    کلیدواژگان: کودک، کودکان نابینا، اطلاعات، ناشنوا، پروژه، آموزش، بزرگسال، شئ، سازگاری های لمسی کودکان نابینا، روش لمسی
  • سیده طاهره سیدی صفحه 84
  • امیره امیری صفحه 85