فصلنامه آموزه
پیاپی 23 (پاییز 1383)

مدیر کار کیست؟ مدرسه کارا چیست؟ ویژگی های مدیریت و سازمان کارا چیست؟ اصولا مفهوم کارایی چیست؟ آیا آموزش و پروش، مدیران و مدارس ما کارا هستند؟ چه ملاک هایی برای تشخیص و سنجش کارایی وجود دارد؟ آیا واژه ی کارایی اصطلاح مناسبی برای موفقیت مدیران و سازمان است؟ یا واژه های مناسب دیگری وجود دارد؟ تمایز کارآمدی، اثربخشی و بهره وری چیست؟ خلاصه، ویژگی آموزش و پرورش کارآمد چیست؟ در این نوشتار سعی داریم با بررسی سؤال های فوق، ویژگی آموزش و پرورش کارا، با توجه به نتایج تحقیقات و نظر صاحب نظران ارائه گردد.

امروزه آموزش و پرورش به عنوان یکی از مهم ترین عوامل توسعه ی جوامع محسوب می شود و کشورهای جهان می کوشند تا در انتخاب نظام آموزشی کارآمد یا کارآمدتر نمودن نظام آموزشی خود کمترین فرصتی را از دست ندهند. اما به راستی کارآمدی یعنی چه؟ منظور از آموزش و پرورش چیست؟ چه ملاک هایی برای سنجش کارآمدی وجود دراد؟ ارتباط کارآمدی، اثربخشی و بهره وری چگونه است؟ کارآیی در نظام آموزشی یعنی چه؟ اتلاف در آموزش و پرورش یعنی چه؟ عوامل موثر بر کارآیی نظام های آموزشی کدامند؟ در این مقاله با بررسی سؤال های فوق، ویژگی های آموزش و پرورش کارآمد با توجه به نتایج تحقیقات و نظر صاحب نظران ارائه می شود.

در پژوهش حاضر، طی دو محور، نحوه ی شکل گیری شوراهای دانش آموزی در مدارس راهنمایی شهر اصفهان و چگونگی تحقق مکانیسم های لازم برای ایفای نقش آن و هم چنین، میزان مشارکت دانش آموزان در هشت دسته فعالیت های مشارکتی کمیته های شوراهای دانش آموزی مدارس راهنمایی شهر اصفهان مورد بررسی و ارزیابی قرار گرفته است. روش پژوهش توصیفی بوده که در خلال آن از تحلیل محتوا، زمینه یابی پرسشنامه ای و مشاهده استفاده شده است. نمونه ی پژوهش شامل، 30 مدرسه ی راهنمایی، کلیه ی سوابق، اسناد و صورت جلسه های شوراهای دانش آموزی آن ها، 30 نفر نماینده ی مدیران در شوراها و 300 نفر از دانش آموزان مدارس راهنمایی مذکور بوده است.

به منظور هنجاریابی آزمون ماتریس های پیشرونده رنیگ ریون برای کودکان 5 تا 10 سال استان اصفهان و تعیین روایی و پایای این آزمون یک نمونه ی 2164 نفری از جامعه ی آماری دانش آموزان دبستانی و پیش دبستانی انتخاب و با دو آزمون هوشی ماتریس های پیشرونده ی رنگی ریون و آزمون هوشی وکسلر تجدید نظر شده برای کودکان (هنجاریابی شده ی شیراز) مورد آزمون قرار گرفتند. نتایج به دست آمده نشان داد که آزمون ماتریس های پیشرونده ی رنگی ریون، برای آزمایش کودکان 5 تا 10 سال استان اصفهان دارای روایی و پایایی بوده و از ین آزمون می توان برای هوش این کودکان استفاده نمود.

اختلال شخصیت الگوی بادوام از رفتار و تجربه است که به طرز قابل توجهی از انتظارات فرهنگی فرد انحراف دارد. این الگو در چند حیطه ظاهر می شود: شناخت یعنی شیوه های ادراک و تعبیر و تفسیر خود، دیگران و رویدادها، عواطف (محدوده شدت نوسان و تناسب پاسخ هیجانی)، عملکرد بین فردی و کنترل تکانه. این الگو غیر قابل انعطاف و فراگیری است و در محدوده ی وسیعی از موقعیت های اجتماعی و شخصی مشاهده می شود و از لحاظ بالینی به آشفتگی قابل توجه با نقص در عملکرد اجتماعی، تحصیلی، شغلی یا دیگر حیطه های مهم منجر می شود. از لحاظ دسته بندی، اختلالات شخصیت را به سه طبقه یا خوشه تقسیم می کنند که هر کدام خصوصیات بالینی مشترکی دارند.