magiran.com: دوفصلنامه گام هاي توسعه در آموزش پزشكي، شماره 6

صفحه اول

فهرست نشريات

خدمات اعضا

تبليغات در سايت

تماس با ما

راهنما

- راهنمای الفبايي	- مجلات علمي پژوهشي
- راهنماي موضوعي	- نشریات دانشگاهي	- نشريات داراي متن
- جستجوی نشريات	- اشتراک نسخه چاپي	- نشريات مورد علاقه من

- عضويت در سايت	- پرداخت حق عضويت	- اشتراکIP Based
- خريد اشتراک طلايي	- فعال سازی کارت اشتراک طلايي
- اشتراک نسخه چاپي	- بريده جرايد در ايميل شما	- خدمات RSS
- معرفی به دوستان	- پرداخت به سايت جهت افزايش اعتبار

-

-

-

- درباره سايت	- نحوه دسترسی به متن	- اشتراکIP Based مراکز
- جستجوی نشريات	- جستجوی مطالب	- ارسال بريده جرايد به ايميل
- شماره حساب ها	- نحوه پرداخت به سايت	- خدمات RSS
- خريد اشتراک طلايي	- فعال سازی کارت اشتراک طلايي
- خدمات سايت به نشريات	- سفارش اشتراک نسخه چاپی نشريات

magiran.com: دوفصلنامه گام هاي توسعه در آموزش پزشكي، شماره 6

magiran.com > دوفصلنامه گام هاي توسعه در آموزش پزشكي > فهرست مطالب شماره 6

مشخصات نشريه

آخرين شماره

آرشيو شماره هاي گذشته

جستجوي مطالب

سايت اختصاصي

تماس با نشريه

راهنماي اشتراک

ارسال الکترونيکي مقاله

راهنماي تدوين و ارسال مقالات

شماره جديد اين نشريه

سال ششم
شماره 1
(پياپي 11)
بهار و تابستان 1388


	تبليغات



دوفصلنامه گام هاي توسعه در آموزش پزشكي Strides in Development of Medical Education دوفصلنامه داراي رتبه علمی - پژوهشی سال سوم، شماره 2 (پياپي 6)، پاييز و زمستان 1385 80 صفحه

	نگاهي اقتصادي به نقشه جامع آموزش علوم پزشكي كشور دكتر علي اكبر حق دوست ص 67 مشاهده متن [PDF 115KB]

	بررسي ديدگاه اعضاي هيأت علمي باليني دانشكده پزشكي دانشگاه علوم پزشكي اصفهان در خصوص اثرات طرح كارانه بر آموزش پزشكي در بيمارستان هاي آموزشي دکتر مهدي نعمت بخش، دکتر بابك ثابت، دکتر پدرام رضائي، دکتر علي شكرچي زاده، همايون ناجي صص 69-77 چکيده مشاهده متن [PDF 158KB]
	زمينه: عنايت به ارتقاي آموزش پزشكي كشور و بار مالي موجود بر مراكز آموزشي درماني و سوق دادن آنها به سمت خودكفايي سبب شد تا در سال هاي گذشته، طرح نظام نوين اداره امور بيمارستان ها (طرح كارانه) در مراكز آموزشي به اجرا در آيد تا اولاً بار مالي بيمارستان ها كاهش يابد و ثانياً با استفاده بهينه از امكانات موجود و ايجاد انگيزه در كادر آموزشي و درماني، ارتقاي آموزش پزشكي با ارائه بهتر اين خدمات مهيا شود. هدف: اين مطالعه به منظور تعيين ديدگاه اعضاي هيأت علمي گروه هاي باليني دانشكده پزشكي در مورد تأثير طرح كارانه بر ارائه خدمات آموزشي در بيمارستان هاي آموزشي دانشگاه علوم پزشكي اصفهان انجام گرديد. روش كار: در اين مطالعه مقطعي 69 نفر از اعضاي هيأت علمي گروه هاي مختلف باليني كه از مزاياي طرح كارانه استفاده مي نمودند، شرکت کردند. جهت جمع آوري داده ها از پرسشنامه اي حاوي سؤالات بسته چند گزينه اي که در چهار حيطه تنظيم گرديده بود، استفاده شد. يافته ها: نتايج نشان داد كه آگاهي اعضاي هيأت علمي از مفاد طرح كارانه مناسب نيست. همچنين از ديدگاه بيش از 60 در صد پاسخ دهندگان، اجراي طرح كارانه موجب افزايش حضور استادان در فعاليت هاي آموزشي موظف نشده است. 65 در صد جمعيت مورد مطالعه نيز بر اين ديدگاه تأكيد داشتند كه اجراي اين طرح موجب افزايش فعاليت اساتيد باليني در آموزش كارآموزان، كارورزان و دستياران نشده است. اولويت هاي اصلي جهت ارتقاي آموزش پزشکي از ديدگاه اساتيد به ترتيب افزايش امکانات آموزشي در بخش هاي بيمارستان ها (5/87 درصد)، کتابخانه ها (2/85 درصد) و سمعي بصري (3/84 درصد) بود. نتيجه گيري: پس از گذشت سال ها از اجراي اين طرح، نتايج حاكي از آن است كه طرح كارانه در ارتقاي آموزش پزشكي ناموفق بوده است. هرچند از نظر تئوري يكي از اهداف عمده و اصلي طرح، ارتقاي آموزش بوده است اما در عمل اين تئوري، واقعيت نيافته است، لذا با بازنگري در طرح كارانه مي توان در جهت ارتقاي آموزش پزشكي گام مؤثري برداشت. کليدواژگان: آموزش پزشكي، طرح كارانه بيمارستان آموزشي، عضو هيأت علمي

	شکاف کيفيت خدمات آموزشي از ديدگاه دانشجويان در دانشگاه علوم پزشکي هرمزگان دکتر تيمور آقاملايی، دکتر شهرام زارع، صديقه عابدينی صص 78-85 چکيده مشاهده متن [PDF 152KB]
	زمينه: آموزش عالي به سرعت در حال رشد است و هر روز بيشتر با فرآيندهاي جهاني شدن مواجه مي شود. کيفيت خدمات آموزشي با تأکيد بر رضايت دانشجويان اخيرأ از اهميت زيادي برخوردار شده است. هدف: اين مطالعه با هدف تعيين شکاف کيفيت خدمات آموزشي از ديدگاه دانشجويان در دانشگاه علوم پزشکي هرمزگان صورت گرفت. روش كار: در اين مطالعه مقطعي، نمونه پژوهش 300 نفر از دانشجويان بودند که به صورت تصادفي انتخاب شدند. جمع آوري داده ها توسط پرسشنامه صورت گرفت. اين پرسشنامه داراي پنج بعد کيفيت خدمت شامل تضمين، پاسخگويي، همدلي، اطمينان و ملموس است. با استفاده از اين پرسشنامه درک دانشجويان از وضع موجود و انتظار آنها از وضع مطلوب کيفيت خدمات آموزشي تعيين شد و با تفاضل نمرات درک و انتظار دانشجويان، شکاف کيفيت خدمات آموزشي در ابعاد مختلف به دست آمد. يافته ها: نتايج نشان داد که براساس نظرات دانشجويان در هر پنج بعد خدمت و تمام عبارات مربوط به هر بعد شکاف کيفيت وجود دارد. بيشترين شکاف کيفيت در بعد پاسخگويي(14/1-) مشاهده شد و بعد از آن به ترتيب ابعاد همدلي(95/0-)، تضمين(89/0-)، ملموس(84/0-) و اطمينان(71/0-) قرار داشتند. تفاوت مشاهده شده بين شکاف کيفيت در ابعاد مختلف خدمات آموزشي از نظر آماري معني دار بود (0001/0=p). نتيجه گيري: براساس نتايج، انتظارات دانشجويان فراتر از درک آنها از وضعيت موجود است و در هيچکدام از ابعاد، خدمت انتظارات آنها برآورده نشده است. لذا در برنامه ريزي جهت ارتقاي کيفيت خدمات آموزشي بايد در راستاي برآورده نمودن انتظارات دانشجويان تلاش نمود و ابعادي که بيشترين شکاف را دارند در اولويت قرار گيرند. کليدواژگان: کيفيت، خدمات آموزشي، دانشجو، دانشگاه علوم پزشکي

	طراحي معيارها و شاخص هاي مقايسه دانشكده هاي ارائه دهنده رشته هاي كارداني علوم پيراپزشكي در ايران دكتر آيين محمدي، دكتر ريتا مجتهدزاده، دكتر حسين كشاورز صص 86-94 چکيده مشاهده متن [PDF 164KB]
	زمينه: بررسي وضعيت ارائه خدمات آموزشي در رشته هاي علوم پزشکي مي تواند با شناسايي نقاط قوت و ضعف، برنامه ريزان را در جهت ارتقاي آنها ياري نمايد. هدف: اين مطالعه به منظور طراحي معيارهاي آموزشي براي رتبه بندي آموزشي رشته هاي کارداني علوم پيراپزشکي شامل علوم آزمايشگاهي، اتاق عمل، تكنولوژي پرتوشناسي، هوشبري، تكنولوژي پرتودرماني، طب هسته اي و فوريت هاي پزشكي در مقطع کارداني در ايران، صورت گرفت. روش کار: با تشکيل کميته تخصصي و با بررسي استانداردهاي آموزش پزشکي و معيارهاي طرح هاي رتبه بندي در جهان، معيارها و شاخص هاي هماهنگ با وضعيت آموزشي رشته هاي فوق در ايران، طراحي شد. وزن معيارها با روش گروه-اسمي تعيين شد. از هر دانشكده نماينده اي معرفي شد تا اطلاعات مورد نياز را جمع آوري کند. اطلاعات جمع آوري شده با بازديد از دانشكده ها تكميل گرديد. سپس امتياز هر دانشكده در هر معيار محاسبه شد. يافته ها: مجموع 42 معيار و شاخص در قالب يك نمودار شاخه درختي مرتب شدند. وزن سرشاخه هاي اصلي اين نمودار شامل معيارهاي كنكور سراسري ( 2 درصد)، اعضاي هيأت علمي (18 درصد ) و امكانات و تجهيزات (20 درصد ) در زير مجموعه درون دادها؛ معيارهاي مديريت با وزن 5/40 درصد و سيستم حمايتي و مشاوره اي با وزن 5/4 درصد در زير مجموعه فرآيند و معيارهاي دانشجويان و تأليفات اعضاي هيأت علمي به ترتيب با وزن 9 و 6 درصد در زير مجموعه برون دادها قرار گرفتند. نتيجه گيري: با انجام اين طرح، نقاط قوت و ضعف ارائه خدمات آموزشي در رشته هاي علوم پيراپزشكي مشخص شده و به عنوان الگويي عملي براي اصلاح و ارتقاي كمي و كيفي، در اختيار برنامه ريزان و مسؤولان قرار گرفت. کليدواژگان: آموزش، پيراپزشكي، رتبه بندي، سطح بندي، دانشكده ، مقطع كارداني

	ارزيابي جنبه هايي از دروندادها و بروندادهاي آموزشي گروه هاي پزشكي اجتماعي دانشگاه ها و دانشكده هاي علوم پزشكي كشور دكتر سعادت ترابيان، دكتر عباس وثوق مقدم، دكتر مجتبي صداقت سياهكل صص 95-101 چکيده مشاهده متن [PDF 143KB]
	زمينه: سلامت انسان ها با عوامل اقتصادي، فرهنگي، سياسي، اداري و محيطي در ارتباط نزديك است، بنابراين علم پزشكي به علوم زيست پزشكي محدود نمي شود بلكه علوم اجتماعي و روانشناختي را نيز شامل مي شود. اين فلسفه و نگرش منجر به پيدايش ديدگاهي در عالم طب گرديد كه مي توان آن را (Community-Oriented Medicine) ناميد. در كشور ما به دنبال ادغام نظام درماني با آموزش پزشكي، زمينه آموزش پزشكي در قالب جامعه نگر مهيا گرديد و گروه بهداشت و پزشكي اجتماعي در دانشگاه هاي فاقد دانشكده بهداشت و گروه پزشكي اجتماعي در دانشگاه هاي داراي دانشكده بهداشت شكل گرفت. علي رغم تلاش هاي فراوان و صرف هزينه و وقت بسيار، شواهدي که نتايج و پيامدهاي فعاليت هاي جامعه نگر گروه هاي پزشکي اجتماعي را در نظام آموزش عالي کشور بررسي نمايد در دسترس نيست. هدف: تحقيق حاضر به منظور بررسي وضعيت موجود امکانات و منابع گروه هاي پزشکي اجتماعي كل دانشگاه ها و دانشکده هاي علوم پزشكي كشور صورت گرفت. روش کار: در اين مطالعه که از نوع توصيفي و مقطعي بود دروندادهاي پشتيبان فرآيند آموزشي و پژوهشي و برونداد فرآيند پژوهشي كليه گروه هاي پزشكي اجتماعي دانشگاه ها و دانشکده هاي علوم پزشکي تحت پوشش وزارت بهداشت بررسي شد. يافته ها: وسايل کمک آموزشي و امکانات آموزشي موجود در گروه هاي پزشکي اجتماعي دانشگاه هاي تيپ يک در وضعيت نسبتاً مطلوب و در دانشگاه هاي تيپ دو و سه، نامطلوب بود. از نظر معيارهاي پژوهشي، گروه هاي پزشکي اجتماعي هر سه تيپ دانشگاهي در تدوين پايان نامه هاي دانشجويي مشارکت داشتند ولي در انجام طرح هاي پژوهشي دانشگاه، تأليف و ترجمه كتاب و انتشار مقاله در مجلات داخلي و خارجي فعاليت قابل توجهي نداشتند. نتيجه گيري: به منظور ايجاد تغيير در وضعيت موجود آموزش پزشكي وحرکت به سمت آموزش پزشكي جامعه نگر بايد با برنامه ريزي هاي كوتاه مدت و بلند مدت براي ارتقاي اين گروه هاي آموزشي همت گماشت و با رفع نواقص و كمبودها، اين گروه ها را هر چه بيشتر به استاندارد لازم نزديك كرد. کليدواژگان: ارزيابي آموزشي، پزشكي اجتماعي، منابع آموزشي، آموزش پزشكي جامعه نگر

	ارزيابي دروني عملكرد آموزش رشته پزشكي در ورودي هاي سال هاي 77- 73 زهرا حسيني نژاد، دکتر سيد علي محمد عرب زاده، دکتر نعمت الله موسي پور صص 102-110 چکيده مشاهده متن [PDF 177KB]
	زمينه: ارزيابي جامع نظام آموزشي، متضمن به قضاوت كشيدن برنامه ها و عملكردهاي مجموعه سيستم هاي اداري به همراه دانشكده و گروه هاي آموزشي آن است. درالگوي اعتبار بخشي كه اخيراً با عنايت به كاربردهاي آن و عملكرد برخي از مؤسسات اعتباربخشي بين المللي در كشور ما نيز مطرح شده است، از رويكرد ارزيابي دروني، به عنوان گام اول اعتباربخشي و تضمين كيفيت دروني دانشگاه ها ياد مي شود. هدف: پژوهش حاضر به منظور تعيين وضعيت آموزشي گروه هاي آموزشي دانشكده پزشكي دانشگاه علوم پزشكي كرمان در ورودي هاي سال هاي 73 تا 77 به عنوان اولين مرحله از فرآيند اعتبار سنجي صورت گرفت. روش كار: دراين مطالعه توصيفي، شاخص كاركرد تحصيلي شامل نرخ ترك تحصيل، ميزان اتلاف، نرخ ماندگاري، متوسط طول تحصيل و نرخ مردودي دانشجويان پزشكي دانشگاه علوم پزشكي كرمان با استفاده از كارنامه دانشجويان ورودي سال هاي 1373 تا 1377 (شامل 486 نفر) مورد بررسي قرار گرفت. يافته ها: براساس يافته هاي پژوهش 250 نفر از دانشجويان، مؤنث و 239 نفر مذكر بود. ميزان اتلاف در كل دانشجويان مورد بررسي 7/3 درصد، نرخ مردودي 5/3 درصد، متوسط طول تحصيل 25/15 نيم سال، نرخ ترك تحصيل 8/0 درصد و نرخ ارتقاء 5/96 درصد، بود. نرخ مردودي در دانشجويان بدون سهميه 9/2درصد و در دانشجويان با سهميه 7/7 درصد، نرخ مردودي در دانشجويان از حداقل 3 درصد، درسال 75 تا حداكثر 9/3 درصد، در سال 73 بود. بيشترين نرخ مردودي مربوط به نيم سال دوم سال اول در ورودي هاي سال هاي 74 (3/16درصد)، 75 (12درصد)، و 77 (4/10درصد) بود. بيشترين نرخ شكست گروه هاي درسي مربوط به گروه پايه و تخصصي (7/6 درصد)، در کل دانشجويان مورد مطالعه بود. نتيجه گيري: با توجه به اين كه بيشترين نرخ مردودي در سه ورودي مربوط به نيم سال دوم سال اول و نيز بيشترين نرخ شكست مربوط به دروس پايه و تخصصي مي باشد، لازم است مسئولين آموزشي دانشگاه درمورد آرايش دروس و نيز برنامه ريزان آموزشي درمورد محتواي اين دروس تجديد نظر لازم را به عمل آورند. کليدواژگان: ارزيابي دروني، عملكرد، آموزش پزشكي، دانشجوي پزشكي.

	ارتباط بين اعتماد به نفس و خود کارآمدي با رفتارهاي بهداشتي در دانشجويان دانشگاه علوم پزشکي شهيد صدوقي يزد (1384) دکتر سید سعید مظلومی محمودآباد، علی مهری، دکتر محمدعلی مروتی شریف آباد صص 111-117 چکيده مشاهده متن [PDF 150KB]
	زمينه: رفتارهاي بهداشتي فعاليت هايي هستند که صرف نظر از وضعيت سلامت واقعي يا مشاهده شده توسط فرد با هدف حفظ، حمايت و ارتقاء سلامت انجام مي شود. شواهدي مبني بر ارتباط مستقيم بين سطح انجام رفتارهاي بهداشتي و انگيزش تحصيلي و نيز پيشرفت تحصيلي دانشجويان و دانش آموزان وجود دارد. هدف: اين مطالعه با هدف تعيين ارتباط رفتارهاي بهداشتي دانشجويان دانشگاه علوم پزشکي شهيد صدوقي و ارتباط آن با اعتماد به نفس و خود کارآمدي آنان انجام شد. روش کار: در اين مطالعه همبستگي، نمونه پژوهش 309 نفر دانشجو بود که به روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي از مقاطع مختلف انتخاب شدند. داده ها توسط پرسشنامه اي که روايي آن از طريق نظر سنجي از متخصصين و پايايي ثبات دروني آن با محاسبه ضريب آلفا کرونباخ (در بخش اعتماد به نفس 78/0، خودکارآمدي 87/0 و رفتارهاي مربوط به سلامت 74/0) مورد تأييد قرار گرفته بود، جمع آوري گرديد. يافته ها: طبق نتايج پژوهش، دانشجويان در مجموع 7/60 درصد نمره اعتماد به نفس، 3/62 درصد نمره خودکارآمدي و 8/74 درصد نمره رفتارهاي بهداشتي را کسب کردند. بين رفتارهاي بهداشتي با اعتماد به نفس و خودکارآمدي ارتباط معني دار آماري وجود داشت ) به ترتيب 013/0=P، 14/0= rو0001/0=P، 31/0=r). در آناليز رگرسيون مشخص شد که سن، جنس، بعد خانوار، اعتماد به نفس، خودکارآمدي و تحصيلات والدين در مجموع 9/15 درصد واريانس رفتارهاي بهداشتي را توضيح مي دهد که در بين اين متغيرها اثر خودکارآمدي بر روي رفتارهاي بهداشتي بيش از ساير متغيرها بود. نتيجه گيري: به طور کلي، رفتارهاي بهداشتي دانشجويان نسبتاً مطلوب اما رفتارهاي بهداشتي مربوط به تحرک وفعاليت فيزيکي، ضعيف بود. نتايج اين بررسي رابطه بين اعتماد به نفس وخودکارآمدي با رفتارهاي بهداشتي را تأييد مي کند. با توجه به همبستگي اعتماد به نفس و خودکارآمدي با رفتارهاي بهداشتي دانشجويان و نقش اين متغييرها در پيشرفت تحصيلي دانشجويان بايد با برنامه ريزي، ارتقاء اعتماد به نفس و خودکارآمدي و رفتارهاي بهداشتي دانشجويان مد نظر قرار گيرد. کليدواژگان: اعتماد به نفس، خودکارآمدي، رفتارهاي بهداشتي، دانشجو

	بررسي تأثير آموزش خواندن و تفسير ECG به روش كارگاهي بر سطح دانش دانشجويان پزشكي دکتر نويد اميدي فر، دکتر نيکو يماني، دکتر علي رضا يوسفي صص 118-125 چکيده مشاهده متن [PDF 166KB]
	زمينه: اهميت آموزش صحيح خواندن و تفسير الکتروکارديوگرافي ((ECG براي دانشجويان پزشکي واضح و روشن است و مطالعات مختلفي در زمينه ارائه روش هاي جديد آموزشي، انجام شده است. هدف: اين مطالعه، با هدف تعيين تأثير آموزش خواندن و تفسير ECG به روش کارگاهي به دانشجويان پزشكي و مقايسه آن با سيستم آموزشي موجود صورت گرفت تا با بهره گيري از روش هاي نوين آموزشي بتوان گامي در جهت بهبود آموزش ECG برداشت. روش كار: اين مطالعه تجربي بر روي دو گروه با انجام پيش آزمون و پس آزمون به اجرا در آمد. دانشجويان يك ترم (88 نفر) به طور تصادفي به دو گروه تجربي (آموزش به شيوه کارگاهي) و کنترل (آموزش به شيوه رايج) تقسيم و در بخش داخلي تحت آموزش قرار گرفتند. يافته ها: از 88 دانشجوي شرکت کننده در مطالعه، 45 نفر در گروه تجربي و 43 نفر در گروه شاهد قرار گرفتند. مقايسه ميانگين (انحراف معيار±) نمرات گروه تجربي در پيش آزمون 6 (1/1±) و پس آزمون 17 (7/0±)، اختلاف معني داري را نشان داد (0001/0=P). همچنين ميانگين تفاوت نمرات پيش آزمون و پس آزمون گروه تجربي به طور معني داري از گروه شاهد بيشتر بود (0001/0=P). 85 درصد گروه شاهد معتقد به ناكارآمدي و ناكفايتي سيستم موجود آموزشي در بخش داخلي، خصوصاً بخش قلب در مورد آموزش مباني ECG بودند. 8/83 درصد از شركت كنندگان در شيوه جديد آموزشي از نحوه اجراي آن كاملاً راضي بودند. نتيجه گيري: به کارگيري روش هاي جديد براي برطرف كردن محدوديت هاي سيستم فعلي آموزشي و دستيابي دانشجويان به فرصت هاي يادگيري و همچنين دستيابي به تفكر نقادانه و يادگيري كارآمدتر ضروري هستند. نتايج به طور واضحي نمايانگر كارايي بيشتر شيوه پيشنهادي نسبت به شيوه رايج موجود در بخش داخلي بود. کليدواژگان: آموزش، الكتروكارديوگرافي، دانشجوي پزشكي، روش كارگاهي

	تأثير سه روش آموزشي سخنراني، بازي و ايفاي نقش بر آگاهي و عملكرد دانش آموزان دختر مقطع راهنمايي در مورد تغذيه دوران بلوغ دكتر سيد محمدمهدي هزاوه ئي، دكتر محمدحسين تقديسي، مهندس حميدرضا محدث حکاک، مهندس اکبر حسن زاده صص 126-133 چکيده مشاهده متن [PDF 161KB]
	زمينه: تغذيه صحيح يكي از مهم ترين مباحث در همه دوران هاي زندگي به خصوص دوران بلوغ دختران است. يكي از اولويت هاي آموزش پزشكي، بهبود و اثربخش بودن آموزش تغذيه در دوران بلوغ در مقطع راهنمايي دختران مي باشد. هدف: اين تحقيق با هدف شناسايي مؤثرترين روش آموزش، از بين روش هاي سخنراني، بازي و ايفاي نقش جهت آموزش تغذيه در دوران بلوغ انجام شد. روش کار: در اين مطالعه نيمه تجربي، به طور تصادفي 6 کلاس اول راهنمايي دختران (جمعاً 174 دانش آموز) از 4 ناحيه آموزش و پرورش شهر مشهد شرکت کردند. اين شش کلاس به صورت تصادفي به سه گروه آموزشي شامل سخنراني، بازي و ايفاي نقش اختصاص يافتند و هر گروه در دو جلسه آموزشي مربوط به خود شرکت کردند. آگاهي و عملكرد دانش آموزان قبل، بلافاصله و يك ماه پس از آموزش به وسيله پرسشنامه و چك ليستي که روايي و پايايي آن مورد تأييد قرار گرفته بود، سنجيده شدند. يافته ها: بر اساس يافته ها، ميانگين (انحراف معيار±) نمره آگاهي بلافاصله بعد از آموزش در گروه سخنراني 9/49 (5/11±)، در گروه بازي 57 (9/8±) و در گروه ايفاي نقش 61 (12±) به دست آمد كه به ترتيب 1/20 (6/11±)، 29 (11±) و 5/30 (5/11±) نمره نسبت به قبل از آموزش، افزايش معني داري داشته است. ميانگين نمره آگاهي بلافاصله و يک ماه بعد از مداخله در هر سه گروه، تفاوت معني داري را نشان داد (0001/0=P). ميزان آگاهي در دو گروه ايفاي نقش و گروه بازي افزايش بيشتري نسبت به گروه سخنراني داشته است. همچنين ماندگاري عملكرد در گروه ايفاي نقش به طور معني داري بيش از سخنراني و بازي بود (0001/0=P). نتيجه گيري: با توجه به يافته هاي پژوهش توصيه مي گردد در برنامه آموزش بهداشت مدارس، خصوصاٌ آموزش تغذيه دوران بلوغ از روش هاي پوياتر و مؤثرتري همچون بازي و به ويژه ايفاي نقش، متناسب با اهداف رفتاري آموزشي كه مشاركت فعال فراگيران را در فرآيند آموزش فراهم مي كند استفاده شود، تا علاوه بر افزايش بازده آموزشي، موجب ماندگاري بيشتر اثرات آموزش بر آگاهي و عملكرد دانش آموزان گردد. کليدواژگان: روش آموزش، بازي، سخنراني، ايفاي نقش، تغذيه، بلوغ، دانش آموز

تعداد صفحات: 80 صفحه
شمارگان: 500 نسخه
تاريخ انتشار: 10/11/86
تلفن: 2105606 (0341)

تاريخ درج در سايت: 10/11/86
شمار بازديدکنندگان اين شماره: 1802

چاپ فهرست

ارسال فهرست به ديگران

نظر بدهيد

اشتراک نسخه چاپي

معرفی سايت به ديگران

گزارش اشکال در اطلاعات

اشتراک نشريات ديگر

جستجوی مطالب

کلمه مورد نظر خود را وارد کنيد

جستجو در:

آرشيو اين مجله

همه مجلات عضو

مجلات علمی مصوب

متن روزنامه های عضو

جستجوی پيشرفته

راهنمای موضوعی نشريات

اين نشريه در گروه(های) زير قرار گرفته است:
1 مصوب پزشکي
1 ISC پايگاه استنادی جهان اسلام
1 آموزش پزشكي

	تبليغات



آفتاب يزد

اعتماد

ايران

جام جم

دنياي اقتصاد

رسالت

كيهان


ساير روزنامه ها را در سايت هاي اختصاصي شان مطالعه نماييد.

پيشخوان

ماهنامه شاهد ياران

متن مطالب شماره 50، دي 1388را در magiran بخوانيد.

- درنگي در حيات علمي و عملي علامه شهيد عارف حسين الحسيني ...
- گفتني هايي ناگفته از سيره عملي علامه شهيد سيدعارف حسين الحسيني...
- خصال مديريتي شهيد عارف حسيني
- نهضت اجراي فقه جعفري از تاسيس تا رهبري شهيد عارف حسيني
و ...

1388-1380 کليه حقوق متعلق به سايت بانک اطلاعات نشريات کشور است.

توجه:
magiran.com پايگاهی مرجع است که با هدف اطلاع رسانی و دسترسی به همه مجلات کشور توسط بخش خصوصی و به صورت مستقل اداره می شود. همکاری نشريات عضو تنها مشارکت در تکميل و توسعه سايت است و مسئوليت چگونگی ارايه خدمات سايت بر عهده ايشان نمی باشد.

پشتيبانی سايت magiran.com (در ساعات اداری): 77512642 021
فقط در مورد خدمات سايت با ما تماس بگيريد. در مورد محتوی اخبار و مطالب منتشر شده در نشريات اطلاعی نداريم!