فهرست مطالب
فصلنامه مطالعات برنامه درسی
پیاپی 34 (پاییز 1393)
- بهای روی جلد: 30,000ريال
- تاریخ انتشار: 1393/11/12
- تعداد عناوین: 7
-
-
صفحات 1-4
-
صفحات 5-34هدف اصلی پژوهش حاضر، شناسایی رویکردی مناسب برای ادغام علم و فناوری نانو، در برنامه های درسی مدرسه ای است. در این پژوهش، رویکردهای سازمان دهی محتوای علم و فناوری نانو در برنامه های درسی مدرسه ای چند کشور پیشرو در این زمینه، مورد بررسی قرار گرفت. این بررسی نشان داد که رویکرد غالب برای این کار، رویکردی تلفیقی است که بسته به تعداد رشته های درگیر در فرآیند تلفیق، بعضی ها -از نوع تلفیق چند رشته ای و بعضی دیگر، میان رشته ای هستند.
رویکرد تلفیق چند رشته ای به عنوان رویکردی مناسب برای ادغام علم و فناوری نانو با برنامه های درسی شیمی، فیزیک و زیست شناسی پیشنهاد شده است.
کلیدواژگان: علم و فناوری نانو، رویکرد های تلفیق برنامه درسی، دانش پایه علمی، دوره دوم متوسطه نظری -
صفحات 35-70هدف این مقاله، طراحی مدلی برای حرکت از توسعه حرفه ای (PD) به یادگیری حرفه ای (PL)معلمان ریاضی دوره متوسطه در ایران بود. ابتدابه استناد ادبیات پژوهشی این حوزه، از ترکیب مدل خطی کرینر و زتمیر (2011) برای PD و مدل خطی یاورسکی (2003) برای PL، یک مدل دوبعدی با 12 مولفه تهیه شد. سپس در مراحل مختلف پژوهش، این مدل به تدریج جرح و تعدیل شد تا به مدل نهایی با نه مولفه رسید تا با ویژگی های معلمان ریاضی در ایران متناسب شود. مولفه های مدل نهایی عبارتند از تلفیق محتوا و روش، همکاری معلمان با یکدیگر، حمایت های داخلی و خارجی، شانیت حرفه ای معلمان ریاضی، نقش آموزشگران معلمان ریاضی در یادگیری حرفه ای معلمان ریاضی و نقش تعامل بین آن ها در رشد و توسعه فردی معلمان ریاضی.
کلیدواژگان: توسعه حرفه ای، یادگیری حرفه ای، مدلی برای حرکت از توسعه حرفه ای به یادگیری حرفه ای معلمان ریاضی متوسطه در ایران -
صفحات 71-92این مقاله با هدف شناسایی اشتباهات مفهومی دانش آموزان دوره اول متوسطه شهرستان پاکدشت در مبحث معادله درجه اول انجام گرفته است. در ریاضی و علوم دیگر دانش آموزان معادلات را تشکیل داده و حل میکنند و بدین سبب، لازم است دانش آموزان درک مناسبی از معادلات داشته باشند. از آنجایی که اشتباهات مفهومی بخشی از درک مفهومی دانش آموزان را تشکیل می دهند و جزئی از فرآیند ساختن مفاهیم جدید و ارزیابی طرحواره های شخصی محسوب می شوند، می توانند به عنوان ابزار مفید آموزشی مورد توجه قرار گیرند. به منظور شناسایی اشتباهات، آزمونی طراحی و اجرا شد. نتایج این پژوهش حاکی از آن است که دانش آموزان اشتباهات مفهومی متعددی در مبحث معادله ازجمله تعریف معادله، نماد تساوی، متغیر، حل معادله، تبدیل مسائل کلامی به معادله و هم ارزی معادلات دارند. چنین اشتباهات مفهومی، می تواند مانعی برای یادگیری معادلات با درجه های بالاتر شود.
کلیدواژگان: معادله درجه اول، اشتباهات مفهومی، دانش آموزان دوره اول متوسطه -
صفحات 93-116پژوهش حاضر با هدف تحلیل محتوای کتاب های ریاضی پایه-های چهارم و پنجم ابتدایی در سال تحصیلی 1390-1389، بر مبنای الگوی خلاقیت پلسک انجام شده است. به منظور جمع-آوری داده ها، پژوهشگران فرمی برای تحلیل محتوای این دو کتاب مبتنی بر الگوی پلسک تهیه کردند. برای این کار، ابتدا واحدهای غیر فعال کتاب حذف شدند؛ سپس واحدهای فعالی که فقط به افزایش مهارت و کاربرد پرداخته بودند، کنار گذاشته شدند. در نهایت واحدهای فعالی که به خلاقیت مربوط بودند، بر مبنای شاخص های پلسک، کد گذاری شدند. داده ها با استفاده از آمار توصیفی بررسی شد و نتایج نشان داد که کتاب-های درسی ریاضی چهارم و پنجم، با اصول سه گانه پلسک یعنی توجه، گریز و تحرک، منطبق نیستند و نمی توانند در ایجاد و پرورش خلاقیت در یادگیرندگان موفق باشند. تمامی26 مبحث مطرح شده، بیشتر به اصل اول پرداخته اند، توجه به اصل دوم بسیار ناچیز و پرداختن به اصل سوم، صفر است.
کلیدواژگان: تحلیل محتوا، کتاب های درسی ریاضی پایه های چهارم و پنجم، الگوی آموزش خلاقیت پلسک -
صفحات 117-132هدف مقاله حاضر، بررسی باورهای دانش آموزان در مورد ماهیت حوزه ریاضی از منظر جنسیت (مردانه، زنانه، خنثی) از طریق وجود یا نبود تفاوت جنسیتی در پاسخ-های دانش آموزان بود. بدین منظور، مقیاس باورهای تحصیلی ریاضی توسط 400 نفر (200 نفر دختر و 200 نفر پسر) از دانش آموزان دبیرستانی شهرستان جیرفت در رشته های ریاضی و تجربی تکمیل شد. برای تحلیل داده-های حاصل از پرسشنامه از آزمون های من ویتنی، خی دو و t گروه های مستقل استفاده شد. نتایج به دست آمده حاکی از آن بودند که ریاضی از نظر این دانش آموزان، یک حوزه مردانه است و در پاسخ های دانش آموزان، این نگاه مشهود بود. همچنین نتایج نشان دادند که نظرات دختران و پسران در مورد برخی از گویه های پرسشنامه با هم متفاوت است. با توجه به این که ریاضی از نظر دانش آموزان شرکت کننده در پژوهش حاضر، یک حوزه مردانه به حساب آمده است، لازم است معلمان و آموزشگران ریاضی، اقداماتی را جهت اصلاح چنین باورهایی انجام دهند.
کلیدواژگان: باورهای دانش آموزان، تفاوت جنسیتی، ریاضی -
صفحات 133-164پژوهش حاضر، درک و فهم دانش آموزان از کسرها را با در نظر گرفتن مدل بهر و همکاران مورد بررسی قرار می دهد. روش پژوهش، توصیفی- تحلیلی است. در این پژوهش، 366 نفر از دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان ساوه پس از انتخاب به روش نمونه گیری خوشه ایتصادفی، مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار اندازه گیری، آزمونی شامل 44 سوال مرتبط با کسرها است. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات حاصل شده، روش های آمار توصیفی و استنباطی مورد استفاده قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که دانش آموزان با میانگین 55 درصد و انحراف استاندارد 22 درصد، درک و فهم متوسطی از کسرها دارند. این دانش آموزان زیرساختار جزء به کل را با میانگین 69 درصد بهتر از زیرساختارهای دیگر درک کرده اند و در مقایسه با زیرساختارهای دیگر، از زیرساختار اندازه با میانگین 4/ 40 درصد درک ضعیفی دارند. همچنین، نتایج پژوهش نشان داد که درک زیرساختار جزء به کل، پیش نیازی برای درک زیرساختارهای دیگر و تبعا مفاهیم هم ارزی و ضرب کسرها است. همچنین، درک زیرساختار جزء به کل برای درک زیرساختارهای دیگر، الزامی است اما کافی نیست. علاوه بر این، نتایج این پژوهش حاکی از آن است که زیرساختار نسبت، 5 /32 درصد از واریانس هم ارزی کسرها را تبیین می کند؛ بنابراین درک زیرساختار نسبت در درک مفهوم هم ارزی کسرها موثر است. زیرساختار عملگر نیز 8/ 4 درصد از واریانس ضرب کسرها را تبیین می کند. از این رو درک زیرساختار عملگر نیز، به درک مفهوم ضرب کسرها کمک می نماید.
کلیدواژگان: کسر، زیرساختارها، درک و فهم، مدل بهر و همکاران و دانش آموزان پایه ششم
-
Pages 5-34The main purpose of this paper, is to suggest an appropriate approach for including nano science and technology in school curriculum. To fulfill this goal, a number of countries that have included nano science and technology into their school curricula were studied. The study showed that the two kinds of curriculum integration approaches of multidisciplinary and interdisciplinary is promising for this inclusion. However, due to the some limitations associated with teachers and curriculum developers in this field, the multidisciplinary approach for integration of nano science and technology into chemistry, physics and biology courses, found to be an appropriate approach for curriculum development in this regard. Thus, the research findings suggest that to facilitae the inclusion of nano science and technology into the senior high school curriculum in Iran, the natural science courses of chemistry, physics and biology courses could serve the purpose right.Keywords: Nano science, technology, integration approach to curriculum development, natural science courses, senior high school
-
Pages 35-70The purpose of this study was to design a transitional model from professional development (PD) of secondary mathematics teachers to their professional learning (PL). At the first stage of the study, a two dimensional model with 12 components was designed, using a linear model of PD by Krainer & Zehetmeier (2011) and another one for PL by Jaworski (2003). At the next stage, the new two-dimensional components were modified and at the end, a model was developed with nine components including integration of content & pedagogy, teachers’ cooperation with each other, internal and external support, the professional status of mathematics teachers, the role of teachers’ educators in teachers’ PL and finally, the effect of the interaction between teachers and educators in teachers’ PL.Keywords: Professional Development, Professional learning, A Transitional Model from Professional Development to Professional learning of Secondary Mathematics Teachers in Iran
-
Pages 71-92This research aimed to identify the first year high school students’ misconceptions in Pakdasht city in terms of first order equations. In mathematics and science, students need to set up equations and solve them and thus, students must have well- develped understanding of equations. Since conceptual errors are part of the conceptual understanding, and part of the students’ concept formation processes, they can be considered as a useful educational tool. In order to identify the junior high school students’ misconceptions of equations, a test was designed and conducted. The results of this study indicate that students have misconceptions regarding the concept of equation, the equal sign, variable, solving equations, translate word problems into equations and the equations equivalence. Such misconceptions could prevent students from learning higher order equations.Keywords: first order equation, misconceptions, junior high school students
-
Pages 93-116This research aimed to do a content analysis of the fourth and fifth grades Mathematics textbooks based on the Plesk’s creativity education model. The population of the research included two math’s textbooks of primary levels in the 1389-90 school year. In the first step of the analysis, inactive units of these two textbooks were omitted from the data. At the second step, those active units which only developed practical skills were eliminated as well. Finally, active units which led to creativity were coded according to the Plesk’s model. Descriptive statistics was used to investigate the remaining data. The findings revealed that the fourth and fifth grades mathematics textbooks were not in accordance with Plesk’s three principles of)observation, escape, and movement and so, could not contribute to students’ creativity. All the 26 topics mostly dealt with the first principle, attention to the second principle was rare, and there was no attention paid to the third Principle.Keywords: Content analysis, grades 4, 5 mathematics textbookss, Plesk's creativity education model
-
Pages 117-132The aim of the present study is Evaluation of student's beliefs about gender roles in Mathematics and their view on the types of mathematical fields (masculine, feminine, and neutral). For this purpose, Mathematics Educational Belief Scale (MEBS) completed by 400 high school students (200 girls and 200 boys) in Jiroft (a city in the Sought of Kerman Province) who were selected by using cluster sampling method. For the data analysis that collected via MEBS, Mann-Whitney, chi-square, t single group and t test fot two independent groups were used. The results suggest that from these students’ perspective, mathematics is a male domain, and there are gender differences in student's responses. According to the findings of the current study, we suggest that mathematics teachers and mathematics educators could intervene to female students’ beliefs about mathematics as a male – dominated discipline.Keywords: Student's beliefs, Gender differences, Mathematics
-
Pages 133-164The purpose of this study is to investigate the student's understanding of fractions, based on Behr et al's model (1983). The research method is descriptive- analytic.. 366 sixth grade students in Saveh city participated in the study by random cluster sampling. The data collecting tool was a test with 44 items related to fractions. Descriptive and inferencial statistics used for analyzing the data. The results showed that students had a moderate understanding of fractions (by mean: 55%, sd: 22%), and their best performance was in part-whole subconstruct (by mean: 69%). Also their weakest performance was in measure subconstruct (by mean: 40.4%). In addition, the study showed that the understanding of part-whole sub-construct is necessary to understand the other sub-constructs, but not sufficient. Another finding was that ratio sub-construct is a prerequisite for understanding equivalent (by R2=32.5%) and the fraction, as operator sub-construct is a prerequisite for understanding concept of multiplication of fractions (by R2=4.8%).Keywords: Fraction, sub, constructs, understanding, Behr et al's model, sixth grade students
©2000-2024 magiran.com All Rights Reserved.