فهرست مطالب
نشریه رهیافتی نو در مدیریت آموزشی
پیاپی 2 (تابستان 1389)
- تاریخ انتشار: 1389/06/20
- تعداد عناوین: 8
-
صفحه 1این پژوهش با هدف بررسی تاثیر اینترنت بر رفتار اطلاع یابی آموزشی و پژوهشی دانشجویان دانشگاه شیراز انجام شده است و در پی پاسخگویی به پرسش هایی در مورد رفتار اطلاع یابی در دو گروه کاربر و غیر کاربر و عامل های موثر بر آن، نحوه ی دستیابی دانشجویان به داده ها و بررسی و مقایسه ی میزان استفاده از اینترنت و بانک های اطلاعاتی به تفکیک جنسیت و مقطع تحصیلی، هدف و مشکلات استفاده و مقایسه ی میزان فعالیت های پژوهشی در دو گروه کاربر و غیر کاربر بوده است. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی بوده است که در این پژوهش 500 دانشجو به روش نمونه گیری طبقه ای از بین 10 دانشکده ی مورد بررسی دانشگاه شیراز در دو مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد انتخاب شد. ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه ی کتبی بود بدین منظور پرسشنامه ی حاوی 30 سوال بسته شامل دو بخش تنظیم شد؛ بخش نخست پرسش های مربوط به رفتار اطلاع یابی و بخش دوم پرسش های مربوط به اینترنت را در بر می گیرد. بدین ترتیب دانشجویان کاربر اینترنت موظف به پاسخگویی در هر دو بخش و غیر کابرها تنها به بخش نخست آن پاسخ دادند. پرسشنامه های دریافتی متعلق به 430 کاربر و 70 غیر کاربر بود. یافته ها نشان داد که تعداد کاربران اینترنت بیش از غیرکاربران است. جنسیت و سطح تحصیلات کاربران در میزان استفاده از اینترنت تاثیر نداشته است. هدف کاربران از انتخاب و استفاده ی اینترنت«سرعت و سهولت بازیابی اطلاعات» عنوان شده است. مشکلات موجود بر سر راه استفاده از اینترنت به دو دسته ی فردی و عامل های ناشی از نظام اطلاعاتی مربوط می شود. بین میزان فعالیت های پژوهشی در دو گروه کاربر و غیرکاربر تفاوتی معنی دار وجود دارد.
کلیدواژگان: رفتار اطلاع یابی، اینترنت، کاربر، غیرکاربر -
صفحه 17
این پژوهش به بررسی رابطه ی سبک های یادگیری با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه در درس زبان انگلیسی شهر شیراز پرداخته است. روش انجام پژوهش، توصیفی از نوع پیمایشی و همبستگی می باشد. جامعه ی آماری در این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر 87 در - و پسر پایه های اول، دوم و سوم دوره ی متوسطه شهر شیراز که در سال تحصیلی 88 مدارس این شهر مشغول به تحصیل بودند، به تعداد 27000 نفر می باشد. نمونه ی پژوهش را 392 نفر از دانش آموزان رشته های علوم انسانی، علوم تجربی و ریاضی و فیزیک پایه های اول، دوم و سوم دوره متوسطه ناحیه ی 2 شیراز بودند که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ایمرحله ای انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه ی سبک یادگیری هانی و مامفورت و آزمون پیشرفت تحصیلی بود و برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی، میانگین و فراوانی درصدی و از آمار استنباطی رگرسیون چند متغیره، تحلیل واریانس یک راهه و مستقل استفاده شد. یافته ها نشان داد که: t آزمون - بین سبک های یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه ای معنا دار وجود ندارد. - بین سبک های یادگیری و رشته های گوناگون تحصیلی، تفاوت معنی دار آماری وجود دارد. - بین سبک های یادگیری دختران و پسران تفاوت معنادار وجود ندارد.بین سبک های یادگیری (عمل گرا، اندیشه گرا) پایه های دوم و سوم تفاوت معناداری وجود ندارد، اما بین سبک های یادگیری فعالیت گرا و نظریه پرداز در پایه های تحصیلی دوم و سوم تفاوت وجود دارد.
کلیدواژگان: پیشرفت تحصیلی، سبک های یادگیری، زبان انگلیسی -
صفحه 31
هدف کلی این پژوهش بررسی رابطه ی تیپ های شخصیتی و بهداشت روانی آموزگاران با جو سازمانی مدارس ابتدایی ناحیه ی یک شیراز بوده است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه ی آماری در این پژوهش شامل تمامی آموزگاران ناحیه ی یک شهر ش یراز 1119 زن و 301 مرد) بوده اند. جهت انتخاب نمونه ی آماری در این پژوهش از روش) نمونه گیری طبقه ای تصادفی استفاده شد که با مراجعه به جدول مورگان نمونه ی مناسب شامل 210 زن و 100 مرد) نفر مورد مطالعه قرار گرفت ند. ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه ی) 310 شخصیت آیزنک، پرسشنامه ی بهداشت روانی کلدبرگ و پرسشنامه ی جو سازمانی هاپلین و و رگرسیون t کرافت بوده است. داده های جمع آوری شده با ضریب همبستگی پیرسون، آزمون چندگانه مورد تحلیل قرار گرفتند که مهم ترین نتایج عبارت بودند از این که: بین تیپ های شخصیتی (درونگرا و برونگرا) با ادراک از جو سازمانی رابطه ای معنی دار وجود ندارد. بین ابعاد بهداشت روانی (علایم جسمانی و افسردگی) با ادراک از جو سازمانی مدارس رابطه ای معنی دار وجود دارد. بین تیپ های شخصیتی آموزگاران زن و مرد تفاوتی معنی دار وجود دارد.
کلیدواژگان: تیپ های شخصیتی، بهداشت روانی، جو سازمانی، آموزگاران -
صفحه 45این پژوهش به منظور بررسی چگونگی ویژگی های کار افرینی دانشحویان دانشگاه آزاد اسلامی داراب انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی و همبستگی بوده است. به همین منظور نمونه ی آماری 410 نفری از بین کلیه ی دانشجویان با روش نمونه گیری طبقه بندی شده از گروه های آموزشی علوم پایه، علوم انسانی، فنی و مهندسی وکشاورزی و علوم پزشکی انتخاب شد. ابزار پژوهش پرسشنامه 30 سوالی محقق ساخته در مقیاس لیکرت بود که با توجه به ویژگی های نیاز به موفقیت، مرکز کنترل درونی، خلاقیت، تمایل به مخاطره پذیری و نیاز به استقلال تهیه شد. روایی، پرسشنامه با استفاده از نظر صاحب نظران و تحلیل گویه ها و پایایی آن با روش باز آزمایی و تک نمونه ای، آزمون رتبه ای t نیز آلفای کرنباخ تعیین گردید و داده ها با استفاده از آزمون برای گروه های مستقل و ضریب همبستگی پ یرسون t فریدمن، تحلیل واریانس یک سویه و آزمون تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان د اد که میانگین روحیه ی کارآفرینی به طور کلی و نیز همه ی مولفه ها به جز مولفه ی مخا طره پذیری بالاتر ازحد میانگین است. نتایج پژوهش همچنین مشخص کرد که بین میانگین گروه های آموزشی در همه ی مولفه ها به جز خلاقیت تفاوت وجود دارد و میانگین های دانشحویان زن و مرد اگر چه در روحیه ی کارآفرینی، نیاز به موفقیت و نیاز به استقلال تفاوت نشان داد، اما در مولفه های مرکز کنترل درونی، خلاقیت و تمایل به مخاطره پذیری تفاوت معنی دار نداشتند. افزون بر این، بین پیشرفت تحصیلی و روحیه ی کارآفرینی و مولفه های آن به جز خلاقیت همبستگی م ثبت بدست آمد، ولی بین میانگین دانشجویان مقطع کارشناسی و کاردانی به جز در مولفه های نیاز به استقلال، تمایل به مخاطره پذیری ونیاز به موفقیت در سایر مولفه ها تفاوتی مشاهده نشد.
کلیدواژگان: کارآفرینی دانشجویان، ویژگی های کار آفرینی، روحیه ی کارآفرینی -
صفحه 63هدف این پژوهش بررسی تاثیر یادگیری مشارکتی با تاکید بر روش تفحص گروهی بر رشد مهارت های اجتماعی، از قبیل احترام گذاشتن به دیگران، مسئولی تپذیری، دوست یابی و مشارکت در فعالیت های گروهی دانش آموزان دختر پایه ی پنجم ابتدایی ناحیه ی 5 شهر اصفهان بوده است. این پژوهش به روش شبه تجربی و استفاده از طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه صورت گرفت. جامعه ی آماری این پژوهش، دانش آموزان دختر پایه ی پنجم ابتدایی ناحیه ی 5 87 بوده اند که در کل شامل 2287 دانش آموز دختر بوده است - شهر اصفهان درسال تحصیلی 88 که حدود 320 نفر به عنوان نمونه ی پژوهش لحاظ شده اند. جهت جمع آوری داده ها از آزمون رشد مهارت های اجتماعی دانش آموزان پایه ی پنجم ابتدایی کرامتی(1382) استفاده شد. پایایی این آزمون با روش الفای کرونباخ 83 صدم بدست آمد. داده های جمع آوری شده با استفاده از تحلیل گردید. نتایج و یافته های این پژوهش حاکی از تایید SPSS و استفاده از نرم افزار T آزمون فرضیه ی کلی پژوهش است. اگر چه در مطالعه ی مؤلفه های مهارت های اجتماعی به صورت جداگانه که به عنوان فرضیه های ویژه در این پژوهش تلقی شده اند، نتایج حاکی از تاثیر معنادار متغیر آزمایشی، یعنی یادگیری مشارکتی بر رشد مهار تهای اجتماعی است.
کلیدواژگان: یادگیری مشارکتی، تفحص گروهی، مهارت های اجتماعی، پایه ی پنجم -
صفحه 77هدف از اجرای این پژوهش، مقایسه ی سبک های یادگیری دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی 86 بود. برای این منظور، 450 دانشجوی دختر و پسر از - واحد مرودشت در سال تحصیلی 87 گرایش های علوم پایه، فنی مهندسی و علوم انسانی (از هر گرایش 150 نفر) با روش نمونه گی ری خوشه ایچند مرحله ای انتخاب شدند. در این پژوهش از پرسشنامه های سبک های یادگیری فلدر- سولومان و شیوه های حل مس ئله ی هپنر استفاده گردید. داده ها با استفاده از ضریب مستقل، تحلیل واریانس دوطرفه، آزمون تعقیبی توکی و ضریب اتا مورد t، همبستگی پیرسون تجزیه و تح لیل قرار گرفت. این پژوهش نشان داد که: الف) بین سبک های یادگیری و شیوه های حل مس ئله ی دانشجویان رابطه ی معنی دار وجود دارد. ب)بین سبک های یادگیری دانشجویان گرایش های علوم پایه، علوم انسانی و فنی - مهندسی تفاوت معنی دار وجود دارد. به این گونه که دانشجویان گر ایش فنی - مهندسی بیش تر سبک یادگیری حسی، کلی، فعال و دیداری را ترجیح می دهند در حالی که دانشجویان گرایش علوم پایه بیش تر از سبک یادگیری کلامی، متوالی، شهودی و تاملی و دانشجویان گرایش علوم انسانی بیش تر از سبک یادگیری فعال استفاده می کنند. ج) بین سبک های یادگیری دانشجویان دختر و پسر تفاوت معنی دار وجود دارد به گونه ای که سبک یادگیری پسران از نوع کلامی، شهودی، متوالی و تاملی است. در حالی که سبک یادگیری دختران از نوع حسی، کلی، فعال و دیداری است. د)بین شیوه های حل مسئله دانشجویانگرایش های علوم پایه،علوم انسانی و فنی - مهندسی تفاوت معنی دار وجود دارد. به این صورت که دانشجویان گرایش فنی - مهندسی بیش تر شیوه ی حل مسئله ی خلاقیت، اعتماد، اجتناب و روی آورد را ترجیح می دهند. در حالی که دانشجویان گرایش علوم پایه بیش تر از شیوه ی حل مسئله ی درماندگی و دانشجویان گ رایش علوم انسانی بیش تر از شیوه ی حل مسئله ی خلاقیت و مهارگری استفاده می کنند). بین شیوه های حل مسئله ی دانشجویان دختر و پسر تفاوت معنی دار وجود دارد. به گونه ای که شیوه ی حل مسئله ی پسران از نوع درماندگی و روی آورد است. در حالی که شیوه ی حل مسئله ی دختران از نوع اعتماد و اجتناب است.
کلیدواژگان: سبک یادگیری، شیوه ی حل مسئله -
صفحه 93هدف اصلی این پژوهش بررسی تاثیر برنامه ی درسی ویژه ی ارتقاء در سطح خواندن دانش آموزان نارساخوان پایه ی سوم ابتدایی بوده است. طرح پژوهش، نیمه تجربی از نوع پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بوده است. جامعه ی آماری پژوهش را تمامی دانش آموزان نارساخوان پایه ی سوم ابتدایی شهر یاسوج تشکیل داده اند. این پژوهش روی 30 نفر از دانش آموزان نارساخوان پایه ی سوم ابتدایی انجام گرفته است و آزمودنی ها به گونه ی تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفته اند، تعداد آزمودنی ها در هر گروه برابر 15 نفر است. برای تشخیص نارساخوانی آزمودنی ها، از آزمون هوشی ریون، آزمون بندرگشتالت، چک لیست نارساخوانی و همچنین از آزمون تشخیصی سطح اصفهان به عنوان ابزاری جهت مقایسه ی نمره های خواندن دو گروه در پیش آزمون و پس آزمون استفاده شده است. روی هم رفته، نتایج پژوهش نشان داد که برنامه ی درسی ارتقاء سطح خواندن توانسته با آموزش مهارت های مربوط به خواندن در تمامی این مهارت ها موثر باشد و باعث کاهش معن یدار نمره های خطای دانش آموزان نارساخوان در تمامی مهارت های خواندن و افزایش مهارت خواندن آن ها گردد. نتیجه ی کلی این که آموزشخرده مهارت های خواندن به روش تعاملی باعث تسهیل یادگیری خواندن می شود زیرا خرده مهارت هایی که رشد نکرده اند، مانع رشد مهارت های دیگر می شوند.
کلیدواژگان: برنامه ی درسی، نارسا خوانی -
صفحه 119هدف از این پژوهش، تعیین رابطه ی میان مهارت های سه گانه ی (فنی، انسانی و ادراکی) مدیران با میزان اثربخشی دبیرستان های پسرانه و دخترانه ی ناحیه ی یک شهر شیراز بوده است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بوده است، جامعه ی آماری پژوهش، تمامی مدیران و دبیران دبیرستان های 1388 بوده - پسرانه و دخترانه ی عادی دولتی آموزش و پرورش ناحی ه ی 1 شهر شیراز در سال تحصیلی 87 است. نمونه ی آماری دربرگیرندهی 150 نفر از مدیران و دبیران بوده است که به شیوه ی نمونه گیری تصادفی طبقه ای از جامعه ی آماری پژوهش انتخاب شده اند. ابزار سنجشی در این پژوهش دربرگیرنده ی دو پرسشنامه: مهارت های مدیریتی و اثربخشی بوده است. برای اندازه گیری و تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد. در سطح آمار توصیفی (محاسبه ی فراوانی، درصد، میانگین، انحراف استاندارد) و در سطح آم ار استنباطی از آزمون تی تست مستقل، همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر استفاده نتایج زیر بدست آمد: A mos5، spss شد که پس از تجزیه و تحلیل با استفاده از نرم افزار - بین مهارت فنی مدیران و اثربخشی سازمان رابطهای معنادار وجود ندارد. - با افزایش میزان مهارت های انسانی مدیران، اثربخشی سازمان نیز افزایش می یابد. - با افزایش میزان مهارت های ادراکی مدیران، اثربخشی سازمان نیز افزایش می یابد. - بین میزان ادراک مدیران و معلمان از مهارتهای سه گانهی مدیریتی، تفاوتی معنادار وجود ندارد.
کلیدواژگان: مهارت فنی، مهارت انسانی، مهارت ادراکی، اثر بخشی
-
Page 1The present study examined the effect of internet on the educational and research data acquisition behavior of Shiraz University students. More specifically, it aimed to answer questions concerning data acquisition behavior of two groups of internet users and non-users and factors affecting it, the way students access information, examining andcomparing the amount of internet and data banks usage taking into consideration their educational degree and gender, the purpose and usage problems, and comparing the users’ and non-users’ research activities. To this end, 500 undergraduate and graduate students were sampled from ten Shiraz University faculties using stratified sampling method. They replied to a thirty-item questionnaire. The results of the study showedthat the number of users exceeded the number of non-users and that the users’ gender and educational degrees had no effect on the amount of internet usage. Further, it was revealed that there was a significantly meaningful difference between the number of research activities in two groups of users and non-users. The reason to use internet was stated to be the ease and speed of data retrieval. The problems in using internet weredivided into two classes of individual and general pertaining to the information system.
-
Page 17
This study aimed at studying the relationship between student's learning styles and educational achievement in English courses in Shiraz high schools. This descriptive-survey study employed random stratified sampling method to draw a sample of 392 students (male=324 and female=149) from among all high school students of Shiraz in the schoolyear 1387-1388 comprising a total of 27000. The sample of the study included first grade, second grade and third grade students majoring in mathematics and physics, humanities and nature science. To assess their learning styles, a questionnaire was administered to the students. In addition student's English achievement grades were used as indicators of their educational achievement.In order to analyze the data, a use was made of descriptive statistics along with t-test, ANOVA and regression analysis. The results of the study indicated that there was no significant relationship between student's learning styles and educational achievement. Nor was there any significant difference between female and male student's learning styles. However, it was revealed that there was a significant relationship between student's major and their learning styles.
-
Page 31
This study primarily aimed to investigate the relationship between personality traits and mental health of elementary school teachers with organizational climate in district one of Shiraz. The target sampling frame of this descriptive-correlational study was all teachers in the district (301 men and 1119 women). Random stratified sampling strategy was employed to select a sample of 210 women and 100 men with a reference to Morgan's table. The data of the study came from three questioners, that is, Eysenck personality questionnaire, Goldberg mental health questionnaire, Halpin and Crafts organizational climate questionnaire. In order to analyze the data, a use was made of Pearsonproduct moment correlation, t-test and multiple regression. The results of the study revealed that there was no significant relationship between personality traits (extroversion and introversion) and neither organizational climate nor mental health components. It was also indicated that there was a significant relationship between mental health components and the organizational climate of schools. Additionally, asignificant difference was found between male and female teachers in terms of personality traits.
-
Page 45This research was conducted to explore Darab Islamic Azad University student's entrepreneurship facets. To this end this descriptivecorrelational study drew a sample of 410 students from among all university students using stratified sampling strategy. The research instrument was a researcher-made likert-scale questionnaire whichcomprised 30 items tapping five traits of entrepreneurship, that is, need for achievement, internal locus of control, creativity, risking-taking and need for independence. Content validity of the instrument was established by the means of authoritie's opinion and item analysis. Its reliability was assessed through test-retest method and Cronbach's alpha.In order to analyze the data a use was made of ANOVA, t-test, Friedman test, and Pearson product moment correlation. The results of this research showed that the means of entrepreneurship on the whole and all its components except risk-taking were above average. The results also showed that there was a significant difference among educational groups in respect of all entrepreneurship components, except creativity. There was also significant difference between male and female students in terms of the need for achievement, the need for independence and entrepreneurship mentality whereas no significant difference was found between them concerning internal locus of control, creativity and risktaking. Furthermore, it was revealed that there was a positive correlation between academic achievement and entrepreneurship components exceptcreativity. And finally as far as the associate and bachelor students were concerned a significant difference was found between them with respect to the need for achievement, the need for independence and risk-taking.
-
Page 63The aim of this study was to examine the impact of cooperative learning on the development of social skills of fifth-grade elementary school girls of Esfahan. The study was conducted drawing on a pre-testpost- test quasi-experimental design. The sampling frame of the study included all fifth grade elementary girl students of district five ofEsfahan in the school year 1386-1387 which comprised a total of 2287 girl students. Out of this total a sample of 320 students was drawn. In order to collect data, a use was made of a social skill development instrument developed by Keramati (1382). The reliability of the instrument was assessed for the new usage using Cronbach's alpha(alpha=0.83). The data was analyzed using t-test and SPSS. The results of the study supported the main hypothesis. At the end, some recommendations were put forward on the basis of the findings.
-
Page 77This study aimed at studying learning styles and problem-solving styles of university students. To this aim, 450 students were selected through stage cluster sampling strategy from among all student of Marvdasht Islamic Azad University. Felder-Solomon's learning styles and Heppner's problem-solving styles questionnaires were administeredto the sample. The results of the study showed that there was a significant relationship between student's learning styles and their problem-solving styles. It was also indicated that there was a significant relationship between student's major and the patterns of use of both learning styles and problem-solving styles. Further it was revealed that there was astatistically significant difference between the pattern of use of problemsolving styles of male and female students.
-
Page 93This study intended to study the impact of a curriculum specific to reading comprehension promotion on the reading comprehension of inaudible third grade elementary students. The study design was a semiexperimental pretest-post test with a control group. The sample of the study comprised 30 inaudible students selected from all inaudible students of Yasoj elementary schools. Sample students were randomlyassigned to one control and one experimental group each including 15 students. In order to specify student's inaudibility a use was made of Ryon's intelligence test, Gestalt test and a checklist of inaudibility.Further, in order to appraise and compare the reading ability of the groups Isfahan's diagnostic test was employed as pretest and posttest. In general, the results of this study indicated that reading promotion curriculum augmented student's reading ability through teaching different reading skills. As a result it could reduce the number of errors committed by inaudible students. It was also revealed that interactive teaching ofreading subskills facilitated learning reading, as retarded subskills impede the development of other subskills.
-
Page 119The aim of this study was to examine the relationship between the managers’ triad skills (technical, human and cognitive) and effectiveness of high schools in district one of Shiraz. The sampling frame of this correlational study comprised all the managers and teachers of regular high schools in district one of Shiraz in the school year 2008-2009. Using random stratified sampling strategy a sample of 150 managers and teachers was drawn. Two questionnaires (management and effectiveness skills) were used in this study. The data was analyzed using both descriptive and inferential (T- test and Pearson correlation) statistics. An analysis of the data using Mos5 and SPSS software pointed to the followingFindings-There was no significant relationship between the manager's effectiveness and the technical skill.-There was a positive significant relationship between the manger's human skill and organizational effectiveness.-There was a positive significant relationship between the manger's cognitive skill and the organizational effectiveness.-There was no significant difference between the managers’ and teachers’ understanding of the triad management skills.-Effectiveness directly affected the triad skills (technical, human and cognitive).
©2000-2024 magiran.com All Rights Reserved.