فهرست مطالب

فصلنامه روان شناسی کاربردی
سال یازدهم شماره 4 (پیاپی 44، زمستان 1396)

  • تاریخ انتشار: 1396/12/26
  • تعداد عناوین: 7
|
  • سعدالله هاشمی، فریبرز درتاج *، اسماعیل سعدی پور، حسن اسدزاده صفحات 475-493
    هدف
    هدف پژوهش تعیین الگوی ساختاری احساسات شرم و گناه بر اساس شیوه های فرزندپروری والدین با نقش واسطه ای سبک های دلبستگی بود.
    روش
    روش پژوهش همبستگی و جامعه آماری دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر تهران در سال تحصیلی 96-1395 به تعداد 124083 نفر بود. با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ایچندمرحله ای، مناطق جغرافیایی 1، 2، 4، 6 و 16 و از هر منطقه دو دبیرستان و از هر دبیرستان دو کلاس انتخاب شد. بر اساس پیشنهاد گاداگنولی و ولیسر 1998 حجم نمونه 420 نفر به همراه پدر یا مادر آن ها در نظر گرفته شد و نمونه ها از مدارس فاطمیه، آزاده، نیکان، ایران، قیاس، شریعتی، کمال الملک، شریعتی1، خوارزمی و رازی انتخاب و داده ها با استفاده از پرسشنامه های احساسات شرم و گناه کوهن، ولف، پنتر و اینسکو (2011)، سبک های دلبستگی کالینز و رید 1990 و سبک های فرزندپروری بامریند 1991 جمع آوری شد. شاخص مهلنوبایس نشان داد که داده پرتی وجود ندارد. پس از حذف 26 پرسشنامه مخدوش، داده های 394 نفر تحلیل شد.
    یافته ها
    نتایج نشان داد الگوی پیشنهادی برازنده داده ها است و ضرایب مسیر غیرمستقیم ابعاد فرزندپروری سهل گیرانه (013/0-=β، 006/0=P) و فرزندپروری مقتدرانه بر احساس گناه از طریق دلبستگی ایمن (016/0=β، 006/0=P) و نیز فرزندپروری سهل گیرانه (065/0=β، 017/0=P) و فرزندپروری مستبدانه بر احساس شرم از طریق دلبستگی اضطرابی و اجتنابی (122/0=β، 003/0=P) معنیدار است.
    نتیجه گیری
    پیشنهاد می شود شیوه فرزندپروری مقتدرانه به والدین آموزش داده شود تا با شکل گیری سبک دلبستگی ایمن و به تبع آن افزایش هیجان انطباقی گناه، احساس شرم کاهش یابد.
    کلیدواژگان: الگوی ساختاری، دلبستگی، شرم، فرزندپروری، گناه
  • زینب ارجایی، رضا کرمی نیا *، محسن احمدی طهور سلطانی صفحات 495-514
    هدف
    هدف پژوهش تعیین میزان اثربخشی مداخله گروهی بین فردی روان پویشی در مقایسه با هیجان محور بر سبک دلبستگی ناایمن دختران نوجوان بود.
    روش
    روش پژوهش آزمایشی با گروه گواه و طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری و جامعه آماری 27641 نوجوان دختر 17-15 ساله در 82 مدرسه متوسطه دوم شهر شیراز در سال تحصیلی 96-1395 بود. به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، نواحی 1 و 3 آموزش و پرورش، و از میان دبیرستانهای نواحی مذکور، 7 دبیرستان بهنام توحید، نجابت، گراشی، الگونه، یاس، الزهرا و سروش بهشکل تصادفی انتخاب شد. سپس 45 نوجوان که بر اساس مقیاس سبک های دلبستگی کولینز و رید 1994 دارای بیش ترین نمره در سبک دلبستگی ناایمن اجتنابی یا دوسوگرا بودند، متمایز شدند و بر اساس ملاک های پژوهش، به تصادف در سه گروه قرار گرفتند. درمان بین فردی روان پویشی گروهی تسکا، میکائیل و هویت (2005) طی 16 جلسه 90 دقیقه ای و درمان هیجان محور گروهی رابینسون، مککاگ و ویسل (2014) طی 8 جلسه 90 دقیقه ای، هفته ای یک بار در مورد گروه های آزمایشی اجرا شد. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس مختلط با اندازه گیری مکرر تحلیل شد.
    یافته ها
    نتایج نشان داد هر دو مداخله بر دلبستگی اجتنابی (86/69 =F، 001/0=P) و دوسوگرا (31/52 =F، 001/0 =P) اثر دارند، و تفاوت معنی داری میان اثربخشی آن ها مشاهده نمی شود. این اثربخشی در مرحله پیگیری 3 ماهه پایدار، اما تاثیر مداخله روان پویشی بر دلبستگی اجتنابی پایدارتر بود.
    نتیجه گیری
    از آن جایی که درمان بین فردی روان پویشی با تاثیر بر الگوهای معیوب ارتباطی و درمان هیجان محور از طریق تنظیم الگوی پردازش هیجانی، عملکرد بین فردی را ارتقاء می دهند، می توان از آن ها به عنوان روش های مداخله ای موثر برای حل مشکلات ناشی از دلبستگی ناایمن در نوجوانان دختر استفاده کرد.
    کلیدواژگان: بین فردی، دلبستگی، روان پویشی، نوجوانان دختر، هیجان محور
  • حسین پورشهریار، سجاد هاشمی، علی آقازیارتی *، سمیه ملک شیخی صفحات 515-533
    هدف
    هدف پژوهش تعیین اثربخشی آموزش بازی های حرکتی موزون بر دلبستگی و اختلال رفتاری دانش آموزان پسر مقطع اول و دوم ابتدایی بود.
    روش
    روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون، گروه گواه و پیگیری 2 ماهه و نمونه هدف 20 دانش آموز 7 تا 9 سال و مادرشان از جامعه 210 نفری دانش آموزان ارجاع داده شده به مرکز مشاوره آموزش و پرورش شهر بابل در سال تحصیلی 96-1395 بود. پس از غربال گری و تکمیل پرسشنامه ها توسط مادران، دانش آموزانی که بیشترین نمره را در پرسشنامه مشکلات دلبستگی راندولف (2004) و اختلال رفتاری نسخه والد راتر (1994) کسب کردند؛ بههمراه مادرانشان انتخاب در دو گروه آزمایش و گواه به شکل تصادفی جایگزین شدند. بسته بازی های حرکتی موزون رافعی (1391) به مادران و دانش آموزان گروه آزمایش در 10 جلسه 60 دقیقه ای یک بار در هفته در مرکز مشاوره آموزش داده شد و داده ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس آمیخته با اندازه گیری مکرر تحلیل شد.
    یافته ها
    یافته ها تفاوت معناداری را بین عملکرد دو گروه آزمایش و گواه در نشانه های مشکلات دلبستگی (48/5 =F، 03/0 =P) و اختلال رفتاری (52/9 =F، 001/0 =P) در مرحله پس آزمون و پس از دو ماه پیگیری نشان داد.
    نتیجه گیری
    از آنجا که بازی های حرکتی موزون شرایط تعامل والد-کودک را تسهیل می کند و باعث اصلاح رفتار و افزایش تحول مغزی و تخیل مثبت کودکان می شود؛ از این رو، به درمانگران پیشنهاد می شود با استفاده از این روش درمانی در کاهش مشکلات دلبستگی و اختلال رفتاری کودکان بکوشند.
    کلیدواژگان: اختلال رفتاری، بازی، حرکتی، دانش آموزان پسر، دلبستگی، موزون
  • زهرا سلگی * صفحات 535-555
    هدف
    هدف پژوهش تعیین اثربخشی درمان پذیرش و تعهد بر دلبستگی ناایمن، ترس از صمیمیت و اعتیاد به شبکه های اجتماعی در نوجوانان دارای سابقه خودکشی بود.
    روش
    روش پژوهش نیمهآزمایشی با گروه گواه و طرح پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری و جامعه آماری 94 نوجوان دختر و پسر دارای سابقه اقدام به خودکشی بود که در سال 1395 به اورژانس مرکز درمانی امامخمینی واقع در منطقه یک و مرکز درمانی طالقانی واقع در منطقه 8 کرمانشاه مراجعه کرده بودند. به شکل در دسترس، 30 نوجوان انتخاب و بهشکل تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شد. ابزار پژوهش پرسشنامه های سبک های دلبستگی هازان و شیور 1987، ترس از صمیمیت دسکانتر و ثلن (1991)، اعتیاد به شبکه های اجتماعی خواجه احمدی، پولادی و بحرینی (1395) و برنامه درمان پذیرش و تعهد هیز و روز، 2008 بود که طی 8 جلسه 5/1 ساعته، یکبار در هفته در مورد گروه آزمایش اجرا شد. هر دو گروه در سه مرحله به پرسشنامه های پژوهش پاسخ دادند و داده ها با استفاده از تحلیل واریانس مختلط با اندازهگیری مکرر تحلیل شد.
    یافته ها
    نتایج نشان داد درمان پذیرش و تعهد بر دلبستگی ناایمن (10/26 =F، 001/0 =P)، ترس از صمیمیت (19/18 =F، 001/0 =P) و اعتیاد به شبکه های اجتماعی (83/26 =F، 001/0 =P) اثر داشته و این تاثیر در مرحله پیگیری سه ماهه پایدار مانده است.
    نتیجه گیری
    از آن جا که درمان پذیرش و تعهد منجر به انعطافپذیری روانشناختی و تعهد فرد به انجام اعمال معنادار مبتنی بر ارزشهای انسانی میشود؛ میتوان از آن بهعنوان روش مداخلهای موثر برای درمان مسائل روانشناختی منجمله پیشگیری از اقدام به خودکشی نوجوانان استفاده کرد.
    کلیدواژگان: اعتیاد، پذیرش، تعهد، خودکشی، دلبستگی ناایمن، شبکه های اجتماعی
  • نازنین هنرپروران، زهرا خاتونی، سارا باقری، فرهاد نامجو *، زهرا هارونی زاده صفحات 557-578
    هدف
    هدف پژوهش تعیین اثربخشی آموزش گروهی تحلیل ارتباط محاوره ای مادر-کودک بر ایمنی دلبستگی پسرهای 6 تا 10 سال دچار اختلال نافرمانی مقابله ای بود.
    روش
    روش پژوهش شبهآزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه گواه و پیگیری سه ماهه و جامعه آماری 148دانش آموز پسر پیش دبستانی و دبستانی ارجاع داده شده به مرکز مشاوره آموزش و پرورش شهر خمین در سال تحصیلی 96-95 بود. پس از غربال گری، از میان دانشآموزانی که بیشترین نمره را در پرسشنامه های علائم مرضی کودکان گادو و اسپرافکین نسخه والدین (2007) و طبقه های Q دلبستگی واترز 1987، به دست آوردند، 24 دانش آموز انتخاب و مادران آنها در دو گروه آزمایش و گواه به صورت تصادفی جایگزین شدند و بسته آموزش گروهی تحلیل ارتباط محاوره ای اریک برن 1961، در 8 جلسه 80 دقیقه ای یک بار در هفته در مورد گروه آزمایش اجرا و داده ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس آمیخته با اندازه گیری مکرر تحلیل شد.
    یافته ها
    نتایج تفاوت معناداری را بین عملکرد دو گروه آزمایش و گواه در ایمنی دلبستگی (20/59 =F، 001/0 =P) و اختلال نافرمانی مقابله ای (42/15 =F، 001/0 =P) در مرحله پس آزمون و پس از سه ماه پیگیری نشان داد.
    نتیجه گیری
    با توجه به اینکه آموزش گروهی تحلیل ارتباط محاوره ای میتواند میزان تعامل ها و سطح ایمنی دلبستگی مادر-کودک را افزایش دهد؛ پیامدهای تحولی مهمی در پی دارد. از اینرو بهنظرمیرسد در موقعیت های بالینی با انجام مداخله هایی از این دست و با ارتقاء سلامت روانی والدین، بتوان گام های مثبت و استواری در جهت رفع و یا تخفیف مشکلات رفتاری کودکان برداشت.
    کلیدواژگان: ارتباط، دلبستگی، مادر، کودک، محاوره ای، مقابله ای، نافرمانی
  • فاطمه رحمتی، سوسن صابر * صفحات 579-596
    هدف
    هدف پژوهش حاضر تعیین راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و میزان تاب آوری در دانش آموزان دختر معتاد به اینترنت و دانش آموزان عادی بود.
    روش
    روش پژوهش توصیفی از نوع علی-مقایسه ای و جامعه آماری تمام دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر کاشان در نیمسال اول سال تحصیلی 95-1394 به تعداد 3402 نفر بود. به روش نمونه گیری تصادفی ساده از میان 20 مدرسه 5 مدرسه با نام های نرگس، خدیجه کبری، فاطمه زهرا، شاهد و امیرالمومنین انتخاب شد. بر اساس پیشنهاد ون وورهیس و مورگان (2007) حجم نمونه 55 دانش آموز معتاد به اینترنت و 55 دانش آموز عادی تعیین شد. پس از غربال گری دانش آموزان بر اساس نمره آزمون اعتیاد به اینترنت یانگ (1998) آزمودنی های دو گروه انتخاب و دو ابزار دیگر پژوهش شامل پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی، کرایج و اسپینهاون (2001)، مقیاس تاب آوری کانر-دیویدسون (2003) توسط آنها تکمیل و داده ها پس از حذف 10 پرسشنامه مخدوش و 2 داده پرت، با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیری و آزمون t تحلیل شد.
    یافته ها
    یافته ها نشان داد تفاوت دو گروه دختران معتاد به اینترنت و عادی در مولفه های پذیرش (378/4=F، 039/0=P)، تمرکز مجدد مثبت (311/7=F، 008/0=P)، تمرکز مجدد برنامه ریزی (294/15=F، 001/0=P)، دیدگاه پذیری (783/7=F، 006/0=P)، ملامت خویشتن (021/13=F، 001/0=P)، نشخوارگری (019/8=F، 006/0=P)، ملامت دیگران (635/11=F، 001/0=P) و تاب آوری (912/6 =t، 001/0=P) معنادار است.
    نتیجه گیری
    پیشنهاد می شود والدین و مربیان با پرورش مهارت های شناختی، تنظیم هیجان و تاب آوری در دوران کودکی، از آسیب های احتمالی مانند اعتیاد به اینترنت در دوران نوجوانی و بزرگ سالی پیشگیری کنند.
    کلیدواژگان: اعتیاد، اینترنت، تاب آوری، تنظیم شناختی، هیجان
  • خدیجه علوی *، محمدعلی اصغری مقدم، عباس رحیمی نژاد، حجت الله فراهانی صفحات 597-615
    هدف
    هدف پژوهش تعیین ویژگی های روان سنجی نسخه فارسی مقیاس تجربه زمانی لذت بود.
    روش
    روش پژوهش ارزشیابی از نوع آزمون سازی و جامعه آماری دانشجویان دانشگاه های شاهد، تهران و علوم پزشکی آزاد واحد تهران بهتعداد 46000 نفر بود که از میان آن ها 521 نفر بهروش نمونه گیری در دسترس انتخاب و پرسشنامه های افسردگی بک، استیر و براون (1996) و هراس اجتماعی کانر، دیویدسون، چرچیل، شروود، فوآ و ویزلر (2000) توسط آنها تکمیل شد. برای تعیین اعتبار مقیاس، اعتبار سازه از طریق تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی، اعتبار همگرا از طریق همبستگی محاسبه و نیز پایایی از طریق ضریب آلفای کرونباخ و ضریب پایایی بازآزمایی محاسبه شد.
    یافته ها
    نتایج تحلیل عاملی اکتشافی حاکی از وجود سه عامل لذت پایانی، انتظاری انتزاعی و انتظاری بافتاری بود. نتایج تحلیل عاملی تاییدی، موید ساختار به دستآمده در تحلیل عاملی اکتشافی و برتری آن بر ساختار دو عاملی پرسشنامه اصلی یعنی لذت پایانی و لذت انتظاری در نمونه ایرانی بود و χ2 نسبی= 47/1، ریشه دوم مربعات خطای برآورد= 04/0، شاخص برازش تطبیقی= 95/0، شاخص نیکویی برازش= 94/0، شاخص نیکویی برازش تعدیلشده = 90/0 بهدست آمد. ضریب آلفای کرونباخ کل مقیاس و عامل های تشکیل دهنده آن در دامنه 62/0 تا 82/0 و ضریب پایایی بازآزمایی در دامنه 71/0 تا 93/0 قرار داشت. همچنین این مقیاس همبستگی منفی معنادار، اما ضعیفی را با پرسشنامه های افسردگی بک، از مقدار 12/0- =r، 006/0=P تا 21/0-=r، 0001/0=P و هراس اجتماعی کانر، از مقدار 13/0- =r، 002/0=P) تا 21/0-=r، 0001/0=P نشان داد.
    نتیجه گیری
    نسخه فارسی مقیاس تجربه زمانی لذت پایایی و اعتبار مناسبی دارد و در جامعه دانشجویان ایرانی قابل استفاده است.
    کلیدواژگان: اعتبار، پایایی، تجربه زمانی لذت، دانشجویان، روان سنجی
|
  • S. Hashemi, F. Dortaj *, E. Sadipour, H. Asadzadeh Pages 475-493
    Aim: The research purpose was to develop a structural model of shame and guilt feelings based on parenting styles with mediating role of attachment styles.
    Method
    Research method was correlational and statistical population was 124083 high school students in Tehran in the academic year 2016-17. Through a randomized multi-stage cluster sampling, of the regions 1, 2, 4, 6 & 16 and from every district two high schools and from each high school two classes were selected randomly. A sample of 420 participants, along with their parents, were selected among 10 schools on the basis of Gudagnoli and Waalsar criterion, 1998. The data was collected through Feelings of Shame and Guilt Questionnaire by Cohen, Wolf, Panter & Insko (2011), Collins and Rid’s Attachment Styles 1990, and Baumrind’s Parenting Styles Questionnaire 1991. After deleting 26 incomplete questionnaires, data for 394 participants was analyzed.
    Results
    The research findings revealed that the data provide a suitable fit for the proposed model. Indirect path coefficients of permissive parenting dimensions on guilt feeling through secure attachment (β= -0.013, P= 0.006), authoritative parenting on guilt feeling through secure attachment (β= 0.016, P= 0.006), permissive parenting on shame feeling through anxiety and avoidance attachment (β= 0.656, P= 0.017), and authoritative parenting on shame feeling through anxiety and avoidance attachment (β = 0.122, P= 0.003) were significant.
    Conclusion
    The education of the authoritative parenting style, which leads to the formation of a secure attachment style and consequently increases the adaptive emotion of guilt and reduces the feeling of shame, is recommended.
    Keywords: attachment, parenting, guilt, shame, structural model
  • Z. Erjaee, R. Karaminia *, M. Aamadi Tahour Soltani Pages 495-514
    Aim: The purpose of the present study was to determine the effectiveness of group intervention of Psychodynamic Interpersonal versus Emotional-Focused Therapy on adolescent girls’ insecure attachment style.
    Method
    Research method was experimental with control group and pre-test, post-test and follow-up design. The statistical population included 27641 adolescent girls aged 15-17 in 82 secondary high schools of Shiraz City in 2016-2017 academic year. Using random cluster sampling method, educational districts one and three were chosen, and seven high schools were selected from aforementioned districts. Afterward, according to research criteria, 45 adolescents who scored highest on the avoidance or ambivalence insecure attachment style, based on Collins and Read’s Attachment Style Scale 1994 were randomly assigned to three groups. Tasca, Mikail & Hewitt’s (2005) Psychodynamic Interpersonal Group Therapy in sixteen 90 minutes sessions, and Robinson, Maccague & Whissell’s (2014) Emotional-Focused Group Therapy in eight 90 minutes sessions. Data were analyzed using repeated measure analysis of variance.
    Result
    Results showed that, both interventions are effective on avoidance (F= 69.86, P= 0.001) and ambivalence (F= 52.31, P= 0.001) attachments but there was no significant difference between the effectiveness of the two groups. This effectiveness remained constant after a three month follow up. Nevertheless, the effect of psychodynamic intervention on avoidance attachment was more apparent.
    Conclusion
    Since, Psychodynamic Interpersonal Therapy seems to have an effect on defective relationship patterns and Emotional-Focused therapy seems to help the regulation of emotional processing patterns and thus promote interpersonal functioning, both interventions can be used as effective methods to solve problems caused by insecure attachment in adolescent girls.
    Keywords: adolescent girls, attachment, emotional-focused, interpersonal, psychodynamic
  • H. Pourshahriar, S. Hashemi, A. Aghaziarati *, S. Maleksheykhi Pages 515-533
    Aim: The aim of present study was to determine the effectiveness of rhythmic movement games on improving attachment and behavioral disorders in first and second grade elementary boy students.
    Method
    This quasi-experimental study was conducted with a pretest-posttest experimental group design with a two-month follow-up. The target sample consisted of 20 students aged 7 to 9 years old and their mothers from a population of 210 students referred to the Babol Education Consultation Center in the academic year 2016 -2017. After screening and completing questionnaires by mothers, the students who had the highest score in Attachment Problems and Behavioral Disorders Questionnaire Randolph (2004) and Wald Rutter Behavioral Disorder Parent Version (1994) along with their mothers were selected and randomly were assigned to two experimental and control groups. Rafee's Rhythmic Movement Games Educational Package (2013) was conducted for mothers and their children in the experimental group for 60 minutes once a week for 10 weeks and data were analyzed using mixed variance repeated measures.
    Results
    Findings indicated a significant difference between the performance of the two groups in the symptoms of attachment problems (F= 5.48, P= 0.03), and behavioral disorders (F= 9.52, P= 0.001), in post-test and at two months after the cessation of sessions.
    Conclusion
    It is argued that rhythmic movement games may facilitate the interaction between parent and child and thus may result in the improvement of behavior and increase brain development and positive imagination in children. Hence, therapists are advised to use this therapeutic approach to reduce attachment problems and behavioral disorders in children.
    Keywords: attachment, behavioral disorder, boy's Students, games, moves rhythmic
  • Z. Solgi * Pages 535-555
    Aim: The purpose of this study was to determine the effectiveness of acceptance and commitment therapy on insecure attachment, fear of intimacy, and social network addiction in teenagers with suicidal history.
    Methods
    Research method was quasi-experimental with pretest, posttest, and control group and follow up. The statistical population (N = 94) were male and female adolescents referred to the emergency department of Imam Khomeini and Taleghani hospitals in the city of Kermanshah in western Iran for attempted suicide. Of these, using convenience sampling, 30 teenagers were selected and randomly assigned to an experimental group and a control group. Measurement tools were Hazan & Shaver’s Attachment Styles 1987, Descutner and Thelen’s Fear of Intimacy (1991), Khajeh Ahmadi, Pouladi & Bahreini’s Addiction to Social Networks Questionnaires (2016), Hayes and Rose’s Acceptance and Commitment Treatment Program 2008. The experimental group subjects received eight weekly 90-minute sessions of Acceptance and Commitment Therapy. Data gathered from questionnaires filled out by both groups were analyzed in three stages using mixed variance analysis with repeated measurement.
    Results
    Findings showed that acceptance and commitment treatment had a significant effect on insecure attachments (F= 26.10, P= 0.001), fear of intimacy (F= 18.19, P= 0.001), and addiction to social networks (F= 26.83, P= 0.001) and this effect remained constant in the three-month follow-up phase.
    Conclusion
    Since acceptance and commitment therapy leads to psychological flexibility and individual commitment to performing meaningful actions based on human values in life; it can be used as an effective intervention method for the treatment of psychological problems, including suicidal attempts in adolescents.
    Keywords: acceptance, addiction, commitment, insecure attachment, social networks, suicidal
  • N. Honarparvaran, Z. Khatoni, S. Bagheri, F.Namjoo *, Z. Haronizadeh Pages 557-578
    Aim: The aim of the present study was to determine the effectiveness of mother-child Transactional Analysis group therapy on attachment security in 6 to 10 year old boys suffering from oppositional defiant disorder.
    Method
    This quasi-experimental study was conducted with a pretest-posttest design with three-month follow-up and statistical populations were 148 pre and primary school children who were referred to Khomein Education Counseling Center in the academic year 2016 - 2017. After screening, 24 students who had the highest scores in Gadow and Sprafkin, parent version of the Child Symptom Inventory (2007) and Waters’s Attachment 1987 Q-Sort, were selected with their mothers and were randomly assigned to two experimental and control groups. Then Eric Berne's 1961 Transactional Analysis training treatment was conducted for mothers in the experimental group for 80 minutes once a week for 8 weeks. Data were analyzed using mixed variance repeated measures.
    Results
    Findings indicated a significant difference between the performance of the two groups in the attachment security (F= 59.20, P= 0.001) and oppositional defiant disorder (F= 15.42, P= 0.001), in post-test and after three months of follow up.
    Conclusion
    Considering that transactional analysis training can increase mother-child interactions and security level of their attachment, it has important developmental consequences. So it seems in clinical situations with implementing these interventions and promotion of mental health of parents, positive and steady steps can be taken to reduce and relieve children's behavioral problems.
    Keywords: attachment, defiant, mother-child, oppositional, transactional
  • F. Rahmati, S. Saber * Pages 579-596
    Aim: The purpose of this study was to determine cognitive emotion regulation and resiliency amount in female students addicted to the Internet and normal students.
    Method
    The research method was descriptive causal-comparative and the statistic population of the study concluded of all second high school female students of Kashan city in the first semester of the 2015-2016 academic year with the quantity of 3402 subject. From among 20 schools, 5 schools, named Narges, Khadijeh Kobra, Fatemeh Zahra, Shahed and Amiralmomenin were selected with simple random sampling. Then 50 addicted to the internet and 50 normal student based on the offer of VanVoorhis & Morgan (2007) and score of Young Internet Addiction Test (1998) and also screen were selected. The study tools were Cognitive Emotion Regulation by Garnefski, Kraaij & Spinhoven (2001), Connor-Davidson Resiliency Scale (2003) & Young internet addiction test (1998). After deletion of 10 distorted questionnaires and 2 outlier, data were analyzed using multivariable analysis of variance and t-test.
    Results
    The findings showed that the difference between the two groups of addicted female to the Internet and normal in acceptance (F= 4.378, P= 0.039), positive refocusing (F= 7.311, P= 0.008), positive reappraisal (F= 15.294, P= 0.001), putting into perspective (F= 7.783, P= 0.006), self-blame (F= 13.021, P= 0.001), rumination (F= 8.019, P= 0.006), other-blame (F= 11.635, P= 0.001) and resiliency (t= 6.912, P= 0.001) is significant.
    Conclusion
    It is suggested that parents and educators by training cognitive skills, emotion regulation and resiliency of during childhood prevent the possible harm such as internet addiction in adolescence and adulthood.
    Keywords: addiction, cognition regulation, emotion, internet, resiliency
  • Kh. Alavi *, M. A. Asghari Moghadam, A. Rahiminezhad, H. Farahani Pages 597-615
    Aim: This study aimed to determine psychometric properties of the Persian version of Temporal Experience of Pleasure Scale.
    Method
    Research method was evaluation using test development and the population consisted of 46000 students at universities of Shahed, Tehran, and the Islamic Azad- Medical Branch; 521 students were selected none randomly based on their availability. To determine the validity of the scale, construct validity was determined via exploratory as well as confirmatory factor analyses and convergent validity via calculating the correlation between the scale and Beck, Steer & Brown’s Depression Inventory-II (1996) and the Social Phobia Inventory Connor, Davidson, Churchill, Sherwood, Foa, & Weisler (2000). The reliability of the scale was measured using Cronbach’s alpha and test-retest coefficient.
    Results
    Exploratory factor analysis suggested the emergence of three factors which were labelled consummators pleasure, abstract anticipatory pleasure and contextual anticipatory pleasure. Confirmatory factor analysis confirmed the three factor structure resulted from exploratory factor analysis and its superiority over the factor structure of the original version amongst Iranian sample (relative χ2= 1.47, GFI= 0.94, AGFI= 0.90, CFI= 0.95, RMSEA= 0.04). For total scale and three extracted factors, Cronbach alphas ranged from 0.62 to 0.82 and the test- retest reliability coefficients ranged from 0.71 to 0.93. TEPS showed significant, albeit weak, negative correlation with Beck’s Depression Inventory-II (r= -0.12, P= 0.006) to (r= -0.21, P= 0.0001) and Connor’s Social Phobia Inventory (r= -0.13, P= 0.002) to (r= -0.21, P= 0.0001).
    Conclusion
    The Persian version of the Temporal Experience of Pleasure Scale has adequate reliability and validity and it can be used for Iranian population.
    Keywords: psychometric, reliability, temporal experience of pleasure, validity