Recherches en Langue et Littérature Françaises
Volume:9 Issue: 16, Spring and Summer 2015

Le Shâhnâmeh (Livre des rois) de Ferdowsi et les romans arthuriens du Moyen Âge occidental appartiennent tous deux au genre de l’épopée et du livre chevaleresque, racontant les exploits de héros archétypiques à l’intérieur d’une société royale. Ces deux traditions narratives entremêlent aux combats des héros des éléments fantastiques, et notamment la présence d’une réalité surnaturelle, typifiée par une ville ou un château aux propriétés magiques et à l’accès difficile. Cet article compare deux motifs majeurs – la ville de Gang Dej dans le Shâhnâmeh et le château du Graal dans les romans arthuriens – et montre que, dans la représentation littéraire de réalités extra-terrestres, ces textes partagent un certain nombre de points communs. On peut ainsi distinguer une typologie littéraire de l’autre Monde: ces lieux extra-ordinaires se situent à la croisée d’une géographie aux contours plus ou moins imprécis et d’une géographie imaginaire; accéder à ces lieux s’effectue toujours par des moyens non ordinaires; l’accès à l’autre Monde implique le franchissement d’un élément naturel, essentiellement de l’eau (rivière, mer ou lac difficilement franchissables); l’autre Monde se situe au-dehors de l’espace, du temps, des conditions ordinaires de la réalité terrestre; enfin, il constitue, pour les héros ou les rois, un lieu de révélation ou d’épreuve.

Cet article essaie d’aborder «le langage et ses mécanismes» dans l’une des fameuses comédies de Beaumarchais, Le Mariage de Figaro qui est considéré révolutionnaire, avant tout par l’un des éléments de la parole, le célèbre monologue de Figaro qui joue un rôle primordial dans le déroulement de l’aspect tragique de la pièce où le comique verbal se fait généralement à travers les jeux de mots, les sous-entendus, les mots d’esprits et l’accumulation et celui de paraverbal se manifeste précisément dans les éléments prosodiques et le comique gestuel. Bien que l’aspect comique de la parole prévale dans cette pièce, contre son aspect tragique, celui-ci marque clairement l’esprit du spectateur, en particulier par les morceaux de bravoure qui sont les tirades et les monologues. Ainsi, les dialogues, les apartés et les stichomythies concourent-ils au dynamisme et à la vitalité du langage chez Beaumarchais et nous montrent à quel point les mots s’y battent en liberté.

La correspondance de Van Gogh représente non seulement un document important sur la vie et l’évolution du peintre, mais aussi une œuvre remarquable d’un véritable théoricien de la poïétique. En faisant appel à quelques concepts clé de la poïétique comme l’impersonnalisation créatrice ou le hasard, la présente étude cherche à déceler dans les lettres de Van Gogh les éléments spécifiques du comportement auctorial du peintre et à démontrer que son travail peut être «lu», en s’intégrant parfaitement dans les paramètres de la poïétique/poétique contemporaine.

larticle 4, Volume 9, Numéro 16, Automne 2015, page 51-66 XML PDF (477 K)type de document: Research Paperauteurs1Professeur à l’Université de Tabriz2Docteur en langue et littérature françaisesRésuméMédée d’Anouilh, resurgie des profondeurs de la mythologie, met en scène la mère passionnée et infanticide. Atteinte de la démesure, Médée sacrifie tout pour l’amour de Jason. Mais confrontée à la trahison, elle met une fin sanglante à sa passion débordée. Médée d’Anouilh se diffère de Médée antique par ce fait qu’elle refuse de continuer à vivre dans le monde des médiocres, par-là elle préfère se suicider et imposer un deuxième désespoir à Jason, le premier étant le meurtre de ses enfants. En effet, l’infanticide dans cette pièce résulte de la trahison dans l’amour, il est aussi lié, d’autre part au destin. C’est pourquoi, nous allons nous occuper d’étudier les nuances de l’amour et du rapport du moi avec autrui mais aussi la façon selon laquelle Médée confronte le destin. Il est évident que l’analyse de ces éléments sera en rapport avec les réflexions de l’auteur et les conditions socio-politiques de son temps.

larticle 5, Volume 9, Numéro 16, Automne 2015, page 67-82 XML PDF (551 K)type de document: Research Paperauteurs1Maître-assistante, Université d’Ispahan2Étudiante de la maîtrise en langue et littérature françaises, Université d’IspahanRésuméHouchang Golchiri, écrivain iranien et auteur du Prince Ehtejab, l’une des œuvres capitales de la littérature moderne persane, a rédigé en 1971 un roman intitulé Christine et Kid, inspiré largement du Nouveau Roman français et imité même, sur le plan thématique et structural, de La Jalousie d’Alain Robbe-Grillet. L’histoire du roman de Golchiri se tisse autour de l’hyperthème de la jalousie, mais les efforts de l’écrivain à mettre en œuvre les caractéristiques et les procédés d’écriture du Nouveau Roman dans son œuvre, la rapproche bien de l’écriture d’Alain Robbe-Grillet. Notre objectif consiste dans ce présent article à voir dans quelle mesure l’œuvre de Golchiri pourrait s’inscrire dans la lignée du Nouveau Roman et à analyser, par une approche comparée, les points convergents et divergents de ces deux histoires. Dans ce sens, compte tenu des théories du Nouveau Roman, nous étudierons quatre éléments du récit: étude de l’intrigue, du personnage, du temps et de l’espace dans le roman de Golchiri.

La modalité est définie comme un prédicat qui détermine un autre prédicat tout en modifiant son statut. Elle appartient bien souvent au domaine de limplicite, à titre de présupposé. Ainsi, nous pouvons généralement y attribuer une existence métalinguistique qui affecte non seulement la performance des actants du discours, mais aussi leur compétence. Autrement dit, en rencontrant un faire ou un être dans un discours, il est possible den déduire les modalités sous-jacentes. Cet article a pour objectif de montrer en quoi les modalités font participer les étudiants à la découverte du sens des textes littéraires, à la construction de lidentité modale des actants, aussi bien qu'à dégager laspect passionnel et tensif de l'énonciation. De cette façon, cette étude visera à montrer comment l’enjeu modal devient un moyen approprié pour dynamiser les cours de compréhension des textes littéraires qui s’avèrent indissociables de l’enseignement et de l’apprentissage de la langue. Il sera en outre question daccéder à la signification par le biais du parcours modal.

L’apparition de la révolution industrielle et de la technicité dans le roman français survient vers le milieu du XIXe siècle, en pleine émergence de ce courant qui influence la vie et le travail de la population. Le processus d’industrialisation débute par l’exode massif des paysans vers les villes industrielles nouvelles. Tandis que la bourgeoisie profite pleinement de l’essor industriel, le prolétariat naissant se trouve confronté à une existence précaire. Travailler dans des conditions inhumaines ne permet pas à celui-ci de mener une vie normale; il souffre de la promiscuité dans les logements, de la misère générale dans la vie et du manque d’une alimentation normale. Cette recherche étudie la manière dont certains écrivains de la deuxième moitié du XIXème siècle, comme Zola, Daudet, Lemonnier, Malot, Verne, etc., ont évoqué les conséquences de la révolution industrielle et ont décrit les nouvelles cités où évoluent leurs personnages. L’article s’intéressera d’abord à la représentation des villes dans le roman de l’époque, ensuite il analysera le statut des personnages de ces romans confrontés aux nouvelles conditions de vie de la cité moderne.

Une fois installé dans l’espace, l’homme commence à le reconstruire. Se sentant seul et se réfugiant dans un «coin», il partage sa solitude avec l’espace. De plus, en partageant ses souvenirs et ses rêves avec des objets, il estime que la géométrie est transcendée. À cet égard, la topo-analyse, lidée représentée par Gaston Bachelard, vise à étudier psychologiquement les sites intimes de la vie humaine. Le contexte philosophique de l'œuvre bachelardienne, à savoir la phénoménologie, clarifie la manière dont Bachelard choisit de percevoir les espaces humains. Étant donné que la vie des protagonistes de Voltaire et celle de Coelho, sont fortement et intimement liées à l’espace, nous avons choisi dappliquer cette topo-analyse dans Candide de Voltaire et LAlchimiste de Coelho. Les espaces évoqués dans ces œuvres sont également des phénomènes plutôt que des objets et gagnent leur identité quand ils sentremêlent avec la conscience humaine. Dans cet article, nous essayerons de voir comment le héros de Voltaire et celui de Coelho vont devenir la désignation dun être saisi en son centre, en même temps que celui ouvert sur le monde. Puis, nous allons déchiffrer comment Voltaire et Coelho vont illustrer à travers ces deux jeunes hommes et en traversant les mondes extérieurs, la richesse des expériences intérieures les plus pures.

Le présent article propose, dans le cadre de l’autoformation des enseignants des universités, de se servir du questionnaire. L’évaluation faisant partie intégrale de toute formation, nous essayerons de présenter les apports du questionnaire à cet effet et son rôle dans la planification du cours. En effet, il s’agit de l’usage d’un même questionnaire à deux reprises dans le même cours, à la première et à la dernière séance, et son analyse, qui pourrait permettre, d’une part, l’auto-évaluation et de l’autre la réflexion didactique de l’enseignant; les éléments sur lesquels s’appuie toute autoformation. D’ailleurs, cet outil d’enquête, familier de tous, dont nos collègues enseignants et chercheurs, présente des intérêts pédagogiques et psychologiques qui aideraient les enseignants dans l’amélioration du «processus» d’enseignement aboutissant à de meilleurs «résultats», et lui occasionnerait «un ménagement et un aménagement de l’espace de liberté». (Puren, 1999, p. 4)

L’un des intérêts des mythes antiques réside dans leur évolution littéraire. Depuis l’antiquité, le passage du mythe dans la littérature et sa relation avec les nouvelles exigences d’une société dans les domaines moral, social ou politique ont abouti au changement des anciens récits de la mythologie. Nombreux sont les dramaturges, écrivains et poètes français et iraniens du XXe siècle qui modifient à divers fins les caractéristiques des mythes dans leurs oeuvres. Parmi eux, nous pouvons mentionner Jean Giono et Moniru Ravâni Pur. Étudiant la Trilogie de Pan et Ahl-e qarq1de Ravậni Pur afin de vérifier la raison de cesmétamorphoses, nous sommes parvenues à ce résultat que les personnages des mythes comme le dieu Pan et les sirènes n’y sont décrits comme des créatures féroces, méchantes et destructrices que pour exprimer symboliquement une vérité sociale. Incarnant soit les atrocités de la première Guerre Mondiale, soit les violences de la Guerre entre l’Iran et l’Iraq, ces mythes nous démontrent également la vision du monde de ces deux écrivains.

La compréhension des textes à un rythme convenable est la compétence la plus fondamentale parmi les habiletés langagières. Les apprenants d’une langue étrangère ou seconde peuvent, en insistant ainsi sur la lecture, réaliser de grands progrès dans tous les autres domaines académiques, surtout dans un contexte formel. Plusieurs facteurs sont susceptibles d’affecter la compréhension de texte écrit dans une langue étrangère. Il semble que les recherches effectuées pour étudier les facteurs les plus importants qui régissent la compréhension écrite, sont dispersées et incomplètes. L’objectif de cette recherche est de fournir un cadre plus complet pour comprendre la diversité de différentes variables. Pour ce faire, nous avons étudié des recherches effectuées dans ce domaine comme un point de départ de notre étude. Ensuite, plusieurs types de facteurs ont été extraits. Subséquemment, les référentiels et les sources de ces variables ont été identifiés et classifiés. L’ensemble de notre analyse indique que trois groupes principaux de variables peuvent, en fonction de leur source d’origine, être identifiés et classifiés: les variables spécifiques aux lecteurs, aux textes et aux contextes. À la lumière de résultats, nous avons mis en oeuvre un modèle, illustré comme une représentation schématique, des variables influant l’accès à la compréhension de texte. Ce modèle sert à l’enseignement efficace de compréhension lequel consiste à faire usage de diverses techniques d’enseignement qui visent à influencer des variables particulières impliquées en compréhension.