فهرست مطالب

پژوهش در آموزش علوم پزشکی - سال نهم شماره 3 (پاییز 1396)

مجله پژوهش در آموزش علوم پزشکی
سال نهم شماره 3 (پاییز 1396)

  • تاریخ انتشار: 1396/10/23
  • تعداد عناوین: 8
|
  • علی صفری مرادآبادی، علی رمضانخانی، تیمور آقاملایی، مرضیه حسینی، سکینه دادی پور * صفحات 1-9
    مقدمه
    با توجه به اهمیت نقش تحقیقات دانشجویی در دانشگاه ها و لزوم آگاهی مسئولین دانشگاه از مشکلات دانشجویان و از آنجائی که براساس تحقیقات انجام شده، دانشجویان علوم پزشکی با توجه به موانع و چالش ها، مایل به انجام پژوهش نیستند، لذا مطالعه حاضر با هدف تعیین موانع فعالیت های پژوهشی از دیدگاه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بندرعباس انجام شد.
    روش ها
    مطالعه توصیفی- مقطعی حاضر بر روی 400 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان به روش نمونه گیری طبقه ای نسبتی با استفاده از پرسشنامه ی محقق ساخته متشکل از سه بخش اطلاعات دمو گرافیک، موانع شخصی و سازمانی انجام شد. روایی پرسشنامه از طریق روایی محتوایی و پایایی آن برابر با 0/87=r تایید گردید. داده ها از طریق آزمون های t مستقل، آنالیز واریانس یک طرفه و ضریب همبستگی پیرسون با استفاده از نرم افزار آماری SPSS آنالیز شدند.
    یافته ها
    در حیطه فردی بیشترین موانع مربوط به دانش ناکافی از متدلوژی و روش تحقیق (1/24±2/91) و نداشتن مهارت کافی در انجام تحقیق (1/36±2/89) و در حیطه سازمانی، عدم دسترسی به منابع کسب اطلاعات (2/27±2/75) بود. همچنین نتایج نشان داد که دانشجویان محقق، بیشتر با موانع سازمانی (13/90±56/13) و غیرمحقق با موانع فردی (10/95± 53/80) مواجهه بودند.
    نتیجه گیری
    یافته ها نشان داد که بیشترین موانع از دیدگاه دانشجویان نداشتن مهارت کافی در انجام تحقیق، دانش ناکافی از متدلوژی و روش تحقیق، آشنا نبودن به اصول آماری، عدم دسترسی به منابع کسب اطلاعات می باشد. این موانع می تواند تا حدودی از طریق افزایش آگاهی دانشجویان از متدلوژی تحقیق، ایجاد انگیزه از طرف مسئولین و اساتید، در دسترس قرار دادن نیروهای مشاور متخصص و پژوهشگر، جبران کمبود امکانات و تجهیزات و اصلاح شیوه های اداری رفع گردد.
    کلیدواژگان: پژوهش، موانع، دانشگاه، دانشجویان پزشکی
  • محمودرضا اسماعیلی، سیدعلی حزنی *، بهروز موسی زاده، علی زواره صفحات 10-18
    مقدمه
    : آموزش از وظایف اصلی دانشگاه هاست و در واقع استاد مهم ترین رکن آن است. آموزش، کلید شکوفا کردن توانایی های انسان است و مهم ترین نقش متعلق به اساتید است، چرا که تاثیر گسترده و قوی دارند. هدف از این مطالعه تعیین ویژگی های یک استاد خوب و تآثیر آن بر انگیزه تحصیلی دانشجویان دندانپزشکی بود.
    روش ها
    این مطالعه از نوع توصیفی- مقطعی بر روی 137 نفر از دانشجویان دانشکده دندانپزشکی (رشت) دانشگاه علوم پزشکی گیلان در سال 1394 انجام گرفت. داده های پژوهش با استفاده از دو پرسشنامه استاد خوب و انگیزه تحصیلی که روایی و پایایی آن تایید گردید، بدست آمد. داده ها پس از از جمع آوری با استفاده از مدل معادلات ساختاری از طریق نرم افزار آماری PLS(Partial least squares) تجزیه و تحلیل شدند.
    یافته ها
    نتایج ضرایب مسیر معادلات ساختاری نشان داد که ویژگی های استاد خوب شامل دانش 0/86، شخصیت 0/84، ارتباطات0/82، روش تدریس 0/79، ارزشیابی 0/68، اخلاق0/60 در چارچوب استاد خوب و همچنین در بعد انگیزه تحصیلی، انگیزه درونی با 0/84، خودپنداره 0/78 و انگیزه بیرونی 0/74 مهم ترین عوامل بودند. میانگین نمره ی انگیزه ی دانشجویان در دامنه ی مقادیر ممکن 5-1، 3/37 بدست آمد که در حد مطلوب بود. هم چنین نتایج نشان داد که ویژگی های استاد خوب بر انگیزه تحصیلی دانشجویان تاثیری ندارد.
    نتیجه گیری
    نتایج پژوهش نشان داد که ویژگی های یک استاد خوب تاثیری بر انگیزه تحصیلی دانشجویان دندانپزشکی ندارد. لذا با توجه به نقش کلیدی استاد در آموزش توصیه می شود در جذب و توانمند سازی اعضای هیات علمی دانشگاه، ویژگی های یک استاد خوب مد نظر قرار گیرد.
    کلیدواژگان: آموزش پزشکی، انگیزه، دانشجویان، دندانپزشکی، استاد خوب
  • مریم مدرس، حمیده محسنی *، پگاه شیران نوجی صفحات 19-28
    مقدمه
    آموزش مهارت حل مسئله، روشی برای شرکت فعال افراد در بحث گروهی و تشویق آنان به تفکر انتقادی ولی سازنده و خلاق برای یافتن راه حل هائی می باشد که نهایتا به ارائه بهتر خدمات بهداشتی درمانی مطلوب کمک کند. این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی آموزش مهارت های حل مسئله خلاق با دو روش کارگاه آموزشی و کتابچه آموزشی بر مهارت های بین فردی شاغلین مامایی انجام شد.
    روش ها
    در یک مطالعه نیمه تجربی بر روی ماماهای شاغل در بیمارستان های استان کرمان در سال 1394 تعداد 97 نفر در مطالعه شرکت داشتند. ماماها به دو گروه کتابچه آموزشی (49 نفر) و کارگاه آموزشی (48 نفر) تقسیم شدند که به گروه (1) کتابچه آموزشی برای مطالعه مستقل داده شد و برای گروه (2) کارگاه آموزشی 3روزه با روش های تعاملی اجرا گردید. این دو گروه از نظر مشخصات فردی همگن بودند. نمونه گیری از بیمارستان ها به روش تصادفی ساده و برای ماماها سهمیه ای انجام شد. ارتباطات بین فردی هر دو گروه قبل و پس از مداخله و 2 ماه پس از مداخله از طریق پرسشنامه استاندارد مهارت های ارتباطی بین فردی (Interpersonal Communication Skills Test) ارزیابی شد. داده ها با استفاده از آمار توصیفی (فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی (آزمون های من ویتنی یو، t زوجی، t مستقل، تحلیل واریانس و از طریق نرم افزار آماری SPSS تجزیه و تحلیل شدند.
    یافته ها
    نتایج نشان داد که بین دو گروه، از نظر ارتباط بین فردی قبل از مداخله اختلاف آماری معنی داری وجود ندارد (0/064=p). اما بعد از مداخله آموزشی بین گروه 1 و 2 اختلاف آماری معنی داری در ارتباط بین فردی مشاهده گردید (0/001=p). به طوری که میانگین تغییر نمره در گروه کارگاه آموزشی 8/89 و در کتابچه آموزشی 3/11 بود.
    نتیجه گیری
    آموزش فارغ التحصیلان مامایی طبق الگوی دزوریلا با دو روش کارگاه آموزشی و کتابچه آموزشی بر ارتباط بین فردی آن ها موثر بوده و پس از آموزش، ارتباطات بین فردی آنان افزایش یافته است. پس با توجه به محدودیت ها ی امکان برگزاری کارگاه در بعضی موارد، برای آموزش می توان از کتابچه های آموزشی استاندارد شده استفاده نمود.
    کلیدواژگان: آموزش، حل مسئله، ارتباط، یادگیری، مامایی
  • مهری کلهر، بهروز کاوه ئی، فاطمه سمیعی راد * صفحات 29-37
    مقدمه
    منشور حقوق بیمار، به منظور اطمینان از انجام مراقبت کافی از بیماران تنظیم شده است. همچنین افزایش میزان رضایتمندی بیماران مستلزم ارتقاء کیفیت مراقبت های بهداشتی-درمانی است. این امر با اجرای منشور حقوق بیمار محقق می شود. هدف مطالعه حاضر تعیین میزان آگاهی و رضایت مندی بیماران بستری در بیمارستان از منشور حقوق بیمار بود.
    روش ها
    این پژوهش به صورت توصیفی – مقطعی انجام بر روی 565 نفر از بیماران زن مراجعه کننده به بیمارستان کوثر شهر قزوین در سال های 1393 و 1394 انجام گرفت. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه 3 بخشی شامل اطلاعات دموگرافیک، آگاهی از حقوق بیمار و رضایت مندی از اجرای منشور حقوق بیمار بود. روایی پرسشنامه با استفاده روایی محتوایی و پایایی آن با استفاده از روش دو نیم کردن (0/78=r) تایید شد. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و آزمون های ناپارامتری (آزمون همبستگی اسپیرمن و آزمون مقایسه ای کروسکال والیس) و از طریق نرم افزار آماریSPSS تجزیه و تحلیل شدند.
    یافته ها
    میانگین نمرات میزان آگاهی بیماران 2/4±7/32 و رضایت مندی 1/8±3/89 بود که نشان دهنده ی میزان آگاهی متوسط و رضایت مندی ضعیف بود. نتایج نشان داد بین رده های مختلف سنی از نظر آگاهی اختلاف معنی دار آماری وجود ندارد (0/991=P) اما در میزان رضایت مندی آنان وجود دارد (0/000=P). همچنین بین سطوح مختلف تحصیلی از نظر آگاهی اختلاف معنی دار آماری وجود دارد (0/000=P) اما در میزان رضایت مندی آنان وجود ندارد (0/122=P). در نهایت رابطه معنی دار آماری بین میزان آگاهی و رضایت مندی بیماران مشاهده نشد (0/158=P و 0/059=r).
    نتیجه گیری
    نتایج مطالعه نشان دهنده آن بود که میزان آگاهی و رضایت مندی بیماران از مفاد منشور حقوق بیمار در حد متناسب نبود. بنابراین برنامه ریزی آموزشی مدیران کیفیت بیمارستان ها برای ارتقای دانش و نگرش بیماران در خصوص میزان آگاهی از منشور حقوق بیماران، ضروری است. این تغییر نگرش بیماران باعث افزایش مطالبه حقوق منشور بیمار و در نتیجه افزایش میزان رضایت مندی خواهد شد.
    کلیدواژگان: حقوق بیمار، آگاهی، رضایت مندی، بیمارستان
  • وحید صالحی *، حسین مرادی مخلص، سید عبدالله قاسم تبار، حسن قراباغی صفحات 38-46
    مقدمه
    توجه به نظریه بار شناختی و فنون بهینه سازی انواع بار شناختی در طراحی محتوای چند رسانه ای های آموزشی از اهمیت بسیاری برخوردار است. هدف پژوهش حاضر، بررسی اثر پیش آموزی بر بار شناختی درونی، یادگیری و بهره وری آموزشی دانشجویان پرستاری در درس فیزیولوژی بود.
    روش ها
    پژوهش حاضر از نوع پژوهش های نیمه تجربی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانشجویان مقطع کارشناسی رشته پرستاری دانشکده علوم پزشکی شهرستان اسدآباد در سال تحصیلی 96-1395 تشکیل می دادند. از این تعداد، 32 نفر به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در گروه های آزمایش (17 نفر) و کنترل (15 نفر) قرار گرفتند. مواد و ابزارهای پژوهش شامل محتوای چند رسانه ای های آموزشی دارای اثر پیش آموزی (گروه آزمایش) و بدون اعمال اثر پیش آموزی (گروه کنترل)، آزمون های یادگیری (پیش آزمون و پس آزمون) و مقیاس سنجش بار شناختی درک شده توسط دانشجویان بود. داده ها با استفاده از آزمون های آماری t مستقل و تحلیل کواریانس (آنکوا) از طریق نرم افزار آماری SPSS تجزیه و تحلیل شدند.
    یافته ها
    نتایج نشان داد که گروه آزمایش بار شناختی درونی کمتری (M=3/41،SD=1/86) را نسبت به گروه کنترل(M=5/03،SD=1/77) تجربه کردند، 0/017=p؛ یادگیری (M=14/71،SD=3/42) بیشتری نسبت به گروه کنترل(M=11/60،SD=3/04) داشتند، 0/008=p؛ و از بهره وری آموزشی (M=0/55،SD=0/99) بیشتری نسبت به گروه کنترل (M=-0/63،SD=0/98) برخوردار بودند (0/002=p).
    نتیجه گیری
    اعمال اثر پیش آموزی در محتوای چند رسانه ای آموزشی منجر به کاهش بار شناختی درونی تجربه شده توسط یادگیرندگان، افزایش یادگیری و بهره وری آموزشی آنان می شود. بنابراین، توصیه می شود طراحان چند رسانه ای های آموزشی از فنون کاهش بار شناختی درونی جهت افزایش یادگیری و بهره وری آموزشی استفاده نمایند.
    کلیدواژگان: پیش آموزی، بار شناختی درونی، یادگیری، بهره وری، آموزش
  • مهدی میرزایی علویجه، محمد اسماعیل مطلق، سید نصرالله حسینی، فرزاد جلیلیان * صفحات 47-54
    مقدمه
    مهارت های ارتباطی به عنوان یک بخش مهم و ضروری در ارائه خدمات پرستاری شناخته شده است و ارتباطات غیرموثر به عنوان یک مانع قدرتمند در مراقبت سلامت محسوب می شود. هدف از مطالعه حاضر تعیین وضعیت مهارت های ارتباطی دانشجویان پرستاری با بیماران بود.
    روش ها
    این پژوهش توصیفی - مقطعی در میان 200 نفر از دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه در سال 1393 به روش نمونه گیری در دسترس انجام گرفت. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه استاندارد شامل دو بخش جمعیت شناختی و گویه های خودارزشیابی مهارت های برقراری ارتباط دانشجو با بیمار بود. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزارآماری SPSS و با بهره گیری از آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آمار تحلیلی (مربع کای، و همبستگی پیرسون) در سطح معنی داری 0/05 انجام گرفت.
    یافته ها
    54 درصد از دانشجویان دختر، 13/1 درصد متاهل و 79/4 درصد بومی استان کرمانشاه بودند. 85/1 درصد از شرکت کنندگان از نظر مهارت های ارتباطی ضعیف و 14/9 درصد متوسط بودند. نتایج نشان داد که بین مهارت های ارتباطی با جنسیت (0/002>P)، وضعیت تاهل (0/024>P) و سال تحصیلی دانشجویان (0/001>P) ارتباط معنی داری وجود دارد و میانگین نمرات مهارت های ارتباطی در دانشجویان دختر از پسر بیشتر بود. نتایج نشان داد که به ترتیب 50/3، 37/6، 41/2، 34/7، 51/5 و 41/71 درصد دانشجویان از حداکثر نمره قابل اکتساب برای حیطه های شروع آگاهانه، مهارت های کلامی و غیرکلامی ارتباط، هماهنگی بیرونی و درونی، احترام به مددجو، پذیرش غیرمشروط مددجو و نمره کلی پرسشنامه مهارت های ارتباطی را دریافت کردند.
    نتیجه گیری
    با توجه به یافته های مطالعه حاضر وضعیت مهارت های ارتباطی در میان دانشجویان نامطلوب بود و بیشترین ضعف مهارت های ارتباطی در حیطه های مهارت های کلامی و غیرکلامی ارتباط و هم چنین احترام به مددجو بود، که این ضعف می تواند مانع از برقراری ارتباط موثر با بیماران شود.
    کلیدواژگان: دانشجو، پرستار، بیماران، ارتباط کلامی، مهارت ارتباطی
  • فرشته نجفی، فتیحه کرمان ساروی *، ماهان میرمرتضوی، حسینعلی قیصران پور صفحات 55-64
    مقدمه
    یکی از مسایل مهم در آموزش بالینی دانشجویان پرستاری ارتقاء کیفیت آن است که مستلزم ارزشیابی مستمر است. لاگ بوک بعنوان یکی از موثرترین شیوه های ارزشیابی بالینی محسوب می گردد. مطالعه حاضر با هدف بررسی لاگ بوک در بخش های بالینی از دیدگاه اساتید و دانشجویان پرستاری زاهدان انجام شد.
    روش ها
    در مطالعه مقطعی حاضر، 100 نفر از دانشجویان پرستاری و 24 نفر از اساتید دانشکده پرستاری و مامایی زاهدان در سال تحصیلی 1396 به روش سرشماری وارد مطالعه شدند. اطلاعات از طریق پرسشنامه پژوهشگر ساخته در دو بخش ویژگی های فردی و پرسشنامه لاگ بوک شامل 4 حیطه کیفیت، ضرورت، پیامدها و نحوه تکمیل لاگ بوک متشکل از 42 سوال و یک سوال باز پاسخ، جمع آوری شد. روایی صوری و محتوای پرسشنامه توسط اعضای هیات علمی دانشگاه تایید گردید. پایایی پرسشنامه به روش بازآزمایی محاسبه و با ضریب همبستگی 0/80 تایید گردید. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی و آزمون استنباطی (تی مستقل) تحت نرم افزار SPSS صورت گرفت.
    یافته ها
    87/5 درصد اساتید و 44 درصد دانشجویان استفاده از لاگ بوک را در واحدهای عملی ضروری می دانستند. بیش از 60 درصد اساتید و دانشجویان معتقد بودند که فعالیت های لاگ بوک منطبق بر نیاز دانشجویان نیست. 66/7 درصد اساتید و 59 درصد دانشجویان تکمیل دفترچه را روزانه انجام می دادند. میانگین نمره کل نظر اساتید از لاگ بوک 9/18±52/58 و دانشجویان 80/9±22/43 بود. تفاوت آماری معنی داری بین میانگین نمره دو گروه وجود داشت (0/001>p).
    نتیجه گیری
    براساس یافته ها، در مجموع دیدگاه اساتید در خصوص لاگ بوک مثبت تر از دانشجویان بود؛ اما از آنجایی که لاگ بوک بایستی برطرف کننده نیازهای یادگیری دانشجویان باشد، بازنگری در محتوی آن به طور مستمر امری ضروری است.
    کلیدواژگان: لاگ بوک، ارزشیابی، آموزش، پرستاری، مامایی، دانشجویان
  • پویا نژادشمسی، حمیدرضا ذاکرجعفری، مریم بصیرت *، ارسام ذاکرجعفری صفحات 74-79
    مقدمه
    خودارزیابی یکی از روش های محک مهارت های کسب شده بالینی توسط دانشجویان است. این مطالعه با هدف تعیین خودارزیابی دانشجویان سال آخر رشته دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی گیلان از مهارت های کسب شده بالینی بر اساس برنامه آموزشی انجام شد.
    روش ها
    در این مطالعه توصیفی - مقطعی مهارت های بالینی کلیه دانشجویان سال آخر رشته دندانپزشکی دانشکده رشت (34 نفر) در سال 1395 از طریق پرسشنامه محقق ساخته مورد بررسی قرار گرفت. روایی پرسشنامه از طریق روایی محتوایی و پایایی آن از طریق آزمون آلفای کرونباخ (0/8=ɑ) تایید گردید. یافته ها با استفاده از آمار توصیفی و آزمون های فریدمن و مجذور کای دو از طریق نرم افزار آماری SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
    یافته ها
    میانگین نمره خود ارزیابی دانشجویان از مهارت بالینی (از 25 نمره) معادل 2/81± 17/38 بود. نتایج نشان داد که نمره خود ارزیابی دانشجویان در بخش های مختلف بالینی تفاوت معنی داری دارد ( 0/001>P). بالاترین میانگین رتبه ای نمره در بخش جراحی دهان، فک و صورت (7/60) و کمترین در بخش ارتودنسی (2/76) بود.
    نتیجه گیری
    خودارزیابی دانشجویان از مهارت های بالینی در بیشتر بخش ها خوب بود. امید است که با استفاده از روش های نوین تدریس در افزایش مهارت دانشجویان پیشرفت چشم گیر حاصل شود.
    کلیدواژگان: دانشجویان، دندانپزشکی، برنامه آموزشی، خودارزیابی، مهارت بالینی
|
  • A. Safari-Moradabadi, A. Ramezankhani, T. Aghamolaei, M. Hosseini, S. Dadipoor * Pages 1-9
    Introduction
    Considering the important role of doing research by students in universities and the need of authorities awareness about problems which students have in this process on one hand, and lack of medical students willingness to do research in the light of the obstacles and challenges on the other hand, The present study aims to determine Research barriers from the students viewpoints in Hormozgan University of Medical Sciences.
    Methods
    In this descriptive cross-sectional study, 400 students of Hormozgan University of Medical Sciences were selected through completely Stratified sampling. The data collection tool was a researcher-made questionnaire containing 3 parts: demographic information, individual barriers and organizational and environmental barriers.validity and reliability of the tool was confirmed by content validity and equal to 0.87 respectively. Data were analyzed by using independence t-test,one-way analysis of variance (ANOVA),Pearson correlation coefficient through SPSS software.
    Results
    the main obstacles in the field of individual factors related to Inadequate knowledge of research methodology (2.91±1.24) and Inadequate skill to do research (2.89±1.36) and in the field of organizational factors, the most important barrier was Lack of access to sources (2.75±2.27). The results showed that the researcher students were faced with organizational obstacles (56.13 ± 13.95) and non-researched students with individual barriers (53.80 ± 10.95).
    Conclusion
    The most prevalent barriers from students viewpoints were inadequate skill in doing research, inadequate knowledge of research and research methodology, unfamiliarity with the basics of statistics and limited access to information sources. In this regards Certain strategies including: raising student's knowledge of research methodology, creating motivation among students by authorities and professors, doing consultation by using expert researchers, providing research facilities and equipment also, correcting administrative practices can help to remove these barriers
    Keywords: Research, barriers, Universities, Medical Student
  • M. R Esmaeili_S. A Hozni *_B. Mosazadeh_A. Zavareh Pages 10-18
    Introduction
    Training as the main responsibility of universities and teacher as the important factor in education is considered .Training display human abilities and in this regards, teacher because of its strength effect has the most important role. So, The aim of this study was to determine the characteristics of a good teacher and its influence on academic motivation of dental students in Guilan University of Medical Sciences.
    Methods
    This descriptive cross-sectional study has been done on 137 dental students of Guilan University of Medical Sciences in 2016. For gathering data, two questionnaires of good professors and academic motivation that their Validity and reliability were confirmed by experts were used. Collected data were analyzed by using structural equation model through PLS (partial least squares) software.
    Results
    based on results, the most important features of good teacher include knowledge 0.86, character (0.84), communication (0.82), teaching method (0.79) and evaluation (0.68), ethics (0.60). Also academic intrinsic motivation with (0.84), self-motivation (0.78) and outer motivation (0.74) were the most important priority of the respondents respectively.
    The average score of student's academic motivation in the range of 1 to 5 values was 3.37 which was at the optimum level. Also, in this research, the characteristics of the good teacher did not affect the students educational motivation
    Conclusion
    Characteristics of good teacher at the Faculty of Dentistry in Guilan University of Medical Sciences did not affect the academic motivation of the students. So, in employing and empowering faculty members sample master's indexes should be considered.
    Keywords: Medical Education, Motivation, Student, Dental, Good Teacher
  • M. Modarres, H. Mohseni *, P. Shiran-Noogi Pages 19-28
    Introduction Problem solving education is a method for active participation in group discussion and encouraged individuals to critical thinking also, constructive and creative to find solutions that ultimately help to provide better health care services. This study aimed to compare the impact of effective problem solving skills education with two methods of workshop and educational booklet on interpersonal communication of midwives.
    Methods
    in this semi-empirical study, 97 midwives working in hospitals at Kerman province in summer 94 participated and divided into two groups of educational booklet (n=49) and workshop group (n=48) respectively. First Group received educational booklet and for second group, 3-day workshop was performed through interactional method. These two groups were the same as individual characteristics .Simple randomized Sampling was used in hospitals and midwives were selected by contribution of each hospital. Interpersonal communication of two groups were assessed both before and after the intervention and 2 months post-intervention by standard questionnaire (Interpersonal Communication Skills Test). Finally, data were analyzed by descriptive statistics ( Frequency, percentage, Mean and standard deviation) and inferential statistics (Man- Whitney,independent, t-test, paired t-test and analysis of variance through SPSS.
    Results
    There is no significant differences between interpersonal communication of two groups before intervention (P=0.064) but The variations mean score in the workshop group was (8.89) and in booklet group was (3.11) that show the statistical significant differences between two groups after educational intervention ( P=0.001).
    Conclusion
    Midwifery graduates training based on D-Zurilla model through workshop and booklet is effective on interpersonal communication so that it increased this skill, in this regards, by considering limitation in performing workshop in some situation we can use standardized educational booklet
    Keywords: Education, Problem Solving, Communications, Learning, Midwifery
  • M. Kalhor, B. Kaveii, F. Samiee-Rad* Pages 29-37
    Introduction
    Patient rights Charter formalized to ensure appropriate care of patients. In this regards, increased satisfaction of patients related to promoting the quality of health care and this can be achieved by implementing patient rights Charter. This study aimed to evaluate the patient's awareness and their satisfaction of implementing patient rights at Kowsar Hospital in Qazvin.
    Methods
    This descriptive cross sectional study was conducted on 565 female patients during 2014-2015. Data collection tool consisted of a questionnaire in 3 sections including demographic information, awareness of the rights and satisfaction of implementing the charter of rights. The questionnaire validity and reliability was confirmed by content validity and split-half method respectively (r=0.87).Data were analyzed by using Descriptive statistics and non-parametric test(Spearmans correlation test, kruskal- wallis test) through SPSS software.
    Results
    based on results, the average of awareness score and satisfaction score was 7.325±2.4 and 3.89± 1.8 respectively, which represent a moderate awareness and poor satisfaction. The results showed that satisfaction in different age groups was not statistically significant difference with awareness (P=0.991) but there is a significant difference in satisfaction between different age groups (P=0.000). There is also a statistically significant difference between different levels of education with awareness (P=0.000), but there is not a significant difference in satisfaction between different educational levels (P=0.122). Finally, there was no statistically significant relationship between awareness and satisfaction scores (P = 0.158, r= 0.059).
    Conclusions
    patients awareness and satisfaction of patient rights provision was not appropriate, so, educational planning for promoting knowledge and attitude of patient about patient right Charter by hospital quality managers is necessary. This change in patient’s attitude will increase the demand for implementing patient right Charter and thus increase the level of satisfaction.
    Keywords: Patient Rights, awareness, Satisfaction, Hospital
  • V. Salehi *_H. Moradimokhles_S. A Ghasemtabar_H. Qarabaghi Pages 38-46
    Introduction
    considering cognitive load theory and using techniques for optimizing different kinds of cognitive load in designing instructional multimedia content is very important. The present study aimed to investigate the effect of pre-training on Nursing students’ intrinsic cognitive load, learning, and instructional efficiency in Physiology course.
    Methods
    The is a quasi-experimental study with pre-test and post-test design and a control group. The population research consisted of all undergraduate Nursing students of Asadabad College of Medical Sciences in the academic year of 2016-2017. Of these, 32 students were selected through a convenience sampling procedure and were randomly assigned to experimental (n=17) and control (n=15) groups. The materials and instruments included instructional multimedia contents with pre-training effect (experimental group) and without pre-training effect (control group), learning tests (pretest and posttest) and the scale of students’ perceived cognitive load. Data were analysed by Independent T- test and analysis of covarience (ANCOVA) through SPSS
    Results
    results showed that the experimental group experienced less cognitive load (M=3.41, SD=1.86) compared to the control group (M=5.03, SD=1.77), (p=0.017) but had more learning (M=14.71, SD=3.42) than the control group (M=11.60, SD=3.04), p=0.008; also enjoy more instructional efficiency (M= 0.55, SD=0.99) than the control group (M=-0.63, SD=0/98),( p=0.002).
    Conclusions
    Do pre-training in instructional multimedia content leads to reducing the intrinsic cognitive load experienced by learners, increasing their learning and instructional efficiency. Therefore, it is recommended to designers of instructional multimedia to use techniques for reducing intrinsic cognitive load, enhancing learning and instructional efficiency.
    Keywords: Pre-Training, Cognitive Load, Learning, Efficiency, Instruction
  • M. Mirzaei- Alavijeh, Mi Motlagh, Sn Hosseini, F. Jalilian * Pages 47-54
    Introduction
    Communication skills as an essential part in providing nursing care and ineffective communication consider as a powerful barrier to health care. The aimed of this study was to determine the status of nursing student's communication skills.
    Methods
    This cross-sectional study was done on 200 nursing students that were selected through convenience sampling at Kermanshah university of medical sciences in 2015. Data collection tools were standardized questionnaire including demographic and self-assessment student’s communication skills with patients. Data were analyzed by using descriptive statistics (mean and standard deviation) and analytical statistics (Chi-square, and Pearson correlation), at 0.05 significance level through SPSS.
    Results
    54.3% of students were female, 13.1% married and 79.4% native to Kermanshah province. 85.1% and 14.9% of students had poor and average communication skills respectively. Findings show that there is significant relationship between gender (p
    Conclusion
    According to the results, the communication skills was poor among students and the most weakness of communication skills related to verbal and non verbal skills and respect for the client. This weakness can be barrier for effective communication of nursing students with the patients.
    Keywords: Students, Nursing, patients, Verbal Communication, Communication Skill
  • F. Najafi, F. Kermansaravi *, M. Mirmortazavi, Ha Gheisaranpour Pages 55-64
    Introduction
    promoting clinical training of nursing students is an important feature that needs to constant assessment, in this regards, log book consider as an effective clinical assessment method. The aim of this study was to determine the efficacy of logbook in clinical wards from the viewpoints of nursing faculty members and students of Zahedan Nursing and Midwifery School.
    Methods
    In this cross-sectional study, 100 students and 24 faculty members of Zahedan Nursing and Midwifery School were studied in 1396. The data were gathered via a researcher-made questionnaire composed of two sections including demographic characteristics and questions related to the logbook contains four areas of quality, necessity, outcomes and how to complete the logbook with 42 items and an open-ended question. Content validity approved by faculty members and reliability was confirmed by test-retest (0.80). Data were analyzed by descriptive and analytical statistics (independent t-test) using SPSS software.
    Findings: 87.5% of faculties and 44% of the students believed that using logbook was necessary in the practical courses. More than 60% of faculties and students believed that logbook activities did not fit student's needs. In addition, 66.7% of faculties and 59% of students filled out the logbook daily. The average total score of the view of faculties and students from the logbook were 52.58±9.18 and 43.22±9.80, respectively. There was a significant difference between the mean scores of the two groups (P
    Conclusion
    Based on findings, facultie's viewpoints regarding the logbook was more positive than the students but since logbook has to meet student learning needs, revising the content of logbook continually is necessary.
    Keywords: Logbook, Evaluation, Education, Nursing, Midwifery, students
  • P. Nejad Shamsi_H. R Zaker-Jafari_M. Basirat *_A. Zaker-Jafari Pages 74-79
    Introduction
    Self-assessment is one of the methods for evaluating clinical skills acquired by graduated student .The aim of this study was to investigate the self-assessment of senior dental students clinical skills based on curriculum in Guilan University of medical sciences.
    Methods
    In this descriptive cross-sectional study, the clinical skills of all senior dental students of Rasht dental school (34 students) were assessed through a researcher-made questionnaire in 2014-2015.The validity and reliability of the questionnaire was confirmed through content validity test and Cronbach's alpha test (α= 0.8). Data were analyzed by Descriptive statistics, Friedman and chi - square test through SPSS.
    Results
    The average score of student's assessment about their clinical skills (from 25 grades) was 17.38 ± 2.81. The finding showed that student self-assessment scores were significantly different in different departments (P
    Conclusion
    Student's evaluation about their skills was good in most sectors. It is believed that by using modern teaching methods, significant advances will be made to increase student's clinical skills.
    Keywords: Students [MeSH], Dental, Curriculum [MeSH], Self- Assessment [MeSH], Clinical Skill