فهرست مطالب

سلامت روان کودک - سال سوم شماره 1 (پیاپی 6، بهار 1395)

فصلنامه سلامت روان کودک
سال سوم شماره 1 (پیاپی 6، بهار 1395)

  • تاریخ انتشار: 1395/04/22
  • تعداد عناوین: 10
|
  • صفحه 1
  • فرزانه فمی تفرشی، محمدرضا محمدی، شیدا شریفی ساکی *، هادی احمدی، رضا کریمی، مریم آخته صفحه 9
    زمینه و هدف
    کودکانی که به اختلال اوتیسم مبتلا هستند اغلب از ابتدای دوره کودکی با مشکلات متعدد رفتاری و شناختی مانند مشکلاتی در غذا خوردن، لباس پوشیدن، ارتباط زبانی و فعالیت حرکتی رو به رو هستند. مطالعه حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش تحلیل رفتار کاربردی به والدین کودکان مبتلا به اوتیسم در افزایش خودیاری کودکان مبتلا به اوتیسم انجام شد.
    روش
    طرح پژوهش حاضر آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری دربرگیرنده تمامی والدین کودکان مبتلا به اوتیسم سنین پیش دبستان و دبستان شهر تهران در سال 1394 بودند. نمونه گیری به صورت تصادفی ساده انجام شد و تعداد 30 نفر نمونه به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایدهی شده اند (15 نفر در هر گروه)؛ شرکت کنندگان قبل و بعد از آموزش به مقیاس بلوغ اجتماعی وایلند و فهرست گارز پاسخ دادند. روش تحلیل رفتار کاربردی به والدین آموزش داده شد تا والدین از این روش برای افزایش مهارت های خودیاری کودکانشان استفاده کنند. مداخله به صورت گروهی در 10 جلسه نیم ساعته برگزار شد. به منظور تحلیل اطلاعات از روش تحلیل کوواریانس یک متغیره استفاده شد.
    یافته ها
    نتایج تحلیل کواریانس یک متغیره نشان داد که تفاوت معناداری در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل در مقیاس خودیاری کودکان پس از اجرای برنامه مداخله تحلیل رفتار کاربردی به والدین وجود دارد (001/0p<).
    نتیجه گیری
    با توجه به تنیدگی بالای والدین کودکان مبتلا به اوتیسم و خودیاری پایین کودکان مبتلا به اوتیسم، آموزش برنامه تحلیل رفتار کاربردی و تقویت مهارت های ارتباطی ضروری به نظر می رسد. تلویحات ضمنی نتایج پژوهش حاضر در مقاله مورد بحث قرار گرفته است.
    کلیدواژگان: تحلیل رفتار کاربردی، خودیاری، کودکان مبتلا به اوتیسم
  • زهرا محمدی*، شعله امیری صفحه 19
    زمینه و هدف
    ارتباط به پیگیری اطلاعات اجتماعی، زبانی و بدنی و در عین حال مدیریت جریان این اطلاعات بین شرکای محاوره ای نیاز دارد. ارتباط موفق، مستلزم آن است که شرکای محاوره ای نسبت به حالت های ذهنی یکدیگر مطلع و آگاه باشند. بنابراین هدف از پژوهش حاضر، مقایسه دیدگاه گیری عاطفی و میزان همدلی در کودکان زورگو و قربانی زورگویی بود.
    روش
    روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع پس رویدادی و جامعه آماری آن شامل تمامی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر اصفهان در سال تحصیلی 92-1391 بودند. برای نمونه گیری، بصورت تصادفی چندمرحله ای، 192 دانش آموز زورگو و دانش آموز قربانی زورگویی انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده شامل پرسشنامه محقق ساخته دیدگاه گیری عاطفی (1384) و پرسشنامه همدلی برایانت (1982) بود.
    یافته ها
    نتایج آزمون تحلیل واریانس چندمتغیره نشان داد که تفاوت معناداری بین گروه ها در متغیرهای پژوهش وجود دارد (001/0P<). همجنین نتایج آزمون تحلیل واریانس یک متغیره نشان داد که تفاوت گروه ها در متغیر همدلی معنادار نیست (05/0P>)، اما این تفاوت در متغیر دیدگاه گیری معنادار است. بدین معنا که گروه بندی در متغیر دیدگاه گیری 8 درصد واریانس را تبیین می کند (05/0P<).
    نتیجه گیری
    دیدگاه گیری عاطفی و همدلی به عنوان دو مولفه موثر در شناخت اجتماعی و موفقیت در روابط با همگنان، باید در قالب مهارت های ابتدایی و اساسی در آموزش رسمی و مهارت های فرزندپروری قرار بگیرد تا از مشکلات بین فردی در نتیجه ضعف در مهارت های همدلی و دیدگاه گیری جلوگیری نمود.
    کلیدواژگان: دیدگاه گیری عاطفی، همدلی، کودکان زورگو، کودکان قربانی زورگویی
  • محسن شکوهی یکتا، سعید اکبری زردخانه، اکرم پرند، مریم محمودی، پریسا مشروطی صفحه 29
    زمینه و هدف
    امروزه سبک های ارتباطی خانواده و نحوه ارتباط والد- کودک، از آموزش های حل مسئله تاثیر می پذیرد. هدف مطالعه حاضر بررسی تاثیر آموزش حل مسئله به مادران بر شیوه های فرزندپروری و فرایندهای خانوادگی است.
    روش
    پژوهش حاضر از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون تک گروهی است. جامعه آماری مشتمل بر مادران دانش آموزان پیش دبستانی و دبستانی شهر تهران در سال 1392 بود. نمونه مورد مطالعه شامل 55 نفر از مادران این دانش آموزان بود که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها از دو پرسشنامه سبک های فرزندپروری بامریند (1967) و مقیاس فرایندهای خانوادگی سامانی (1386) استفاده شد.
    یافته ها
    یافته ها نشان دادند شرکت در دوره آموزش مهارت های حل مسئله اثر مثبتی بر عملکرد شرکت کنندگان در سبک های فرزندپروری و فرایندهای خانوادگی آنها داشته است؛ به طوری که این برنامه منجر به بهبود مهارت ارتباطی، انسجام و احترام متقابل، و مهارت مقابله والدین شده و سبب کاهش استفاده والدین از شیوه های فرزندپروری سهلگیرانه و مستبدانه شده است.
    نتیجه گیری
    بر اساس نتایج پژوهش حاضر آموزش مهارت های حل مسئله به منظور بهبود سبک های فرزندپروری و کیفیت ارتباط های بین فردی درون خانواده و فرایندهای خانوادگی پیشنهاد می شود. شرکت در این برنامه با بهبود روابط و تغییر شیوه های فرزندپروری سهل-گیرانه و مستبدانه می تواند موجب افزایش تجربه پیامدهای مطلوب توسط فرزندان، بهبود کیفیت روابط والد- فرزند و تبعات مطلوب روانی و اجتماعی گردد. به این ترتیب، مداخله حاضر را می توان به عنوان مداخله ای مفید به درمانگران پیشنهاد کرد.
    کلیدواژگان: مادران، حل مسئله، رابطه والد، فرزند، فرزندپروری
  • مجید محمود علیلو، زینب خانجانی، احمد بیات* صفحه 41
    زمینه و هدف
    دوران کودکی و نوجوانی شرایط خاصی دارد. مشکل در مقابله و تنظیم هیجان می تواند منجر به اختلال های اضطرابی شود. هدف این پژوهش مقایسه راهبردهای مقابله ای و تنظیم هیجان دانش آموزان دارای نشانه های اختلال های هیجانی مرتبط با اضطراب با گروه بهنجار بود.
    روش
    طرح پژوهش از نوع علی- مقایسه ای بود. 331 نفر از دانش آموزان مقطع راهنمایی شهرستان تویسرکان در سال تحصیلی 94- 1393 به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند و پس از غربالگری 60 نفر انتخاب گردیدند (30 نفر با اضطراب بالا، 30 نفر با اضطراب پایین). آزمودنی ها پرسشنامه های راهبردهای مقابله ای اندلر و پارکر (1990)، تنظیم هیجان گراس و جان (2003) و اختلال های هیجانی مرتبط با اضطراب (2000) را پاسخ دادند. داده ها به کمک نرم افزار اس پی اس اس و با روش تحلیل واریانس چندمتغیره تجزیه وتحلیل شد.
    یافته ها
    یافته های این پژوهش نشان داد که بین راهبردهای مقابله ای و تنظیم هیجان دانش آموزان دارای نشانه های اختلال های هیجانی مرتبط با اضطراب با گروه بهنجار ازنظر آماری تفاوت معنادار وجود دارد (05/0 > P). همچنین بین دو گروه موردبررسی ازنظر مولفه های متغیرهای مذکور به عنوان یک متغیر ترکیبی، تفاوت معنادار آماری به دست آمد. هرچند راهبرد مقابله ای مسئله مدار و تنظیم هیجان از نوع ارزیابی مجدد تفاوت معناداری را در گروه های مورد مقایسه نشان نداد اما ازنظر راهبرد مقابله ای هیجان مدار، راهبرد مقابله ای اجتنابی و تنظیم هیجان از نوع فرونشانی، تفاوت بین دو گروه مورد مقایسه معنادار بود (05/0 > P).
    نتیجه گیری
    نوع مقابله دانش آموزان با مسائل و مشکلات و نیز شیوه ای که هیجان های خود را تنظیم می کنند، در بروز نشانه های اختلال های هیجانی مرتبط با اضطراب نقش دارد.
    کلیدواژگان: راهبردهای مقابله ای، تنظیم هیجان، اضطراب
  • محبوبه طاهر*، ملیحه طاهر، عباسعلی حسین خانزاده، آرزو مجرد صفحه 53
    زمینه و هدف
    فرآیند تحول کودک تابع تاثیر متقابل عوامل زیستی، روان شناختی و اجتماعی است و خانواده نقش بسیار اساسی را در این زمینه ایفا می کند. مطالعه پیشینه پژوهشی نشان می دهد که کودکان بیشتر از هرجایی در میان خانواده در معرض خطر خشونت و بدرفتاری قرار می گیرند و این آسیب های جسمی، جنسی، روانی و غفلت که به کودک وارد می شود وی را ازنظر روانی آشفته می کند و باعث ایجاد طرح واره ها و تفکرات غیرمنطقی در ذهن او می شود. طرح واره ها به عنوان عناصر شناختی، نقش مهمی را در سازمان دهی شخصیت و نحوه تفسیر تجربه های فرد از رویدادها ایفا می کنند.
    روش
    مقاله حاضر با استفاده از روش تحلیلی- توصیفی و مطالعه کتابخانه ای انجام شد. بدین منظور پایگاه های علمی با کلیدواژه های مرتبط با موضوع پژوهش مورد جستجو قرار گرفت و از اسناد و مقاله های به دست آمده مواردی که دارای اطلاعات معتبر علمی بودند مورد تحلیل، بررسی، مقایسه، تبیین و استنتاج قرار گرفتند.
    یافته ها
    جمع بندی پیشینه پژوهشی درزمینه طرح واره های سازش نایافته اولیه در کودکان آزاردیده نشان می دهد که بیشتر 18 طرح واره سازش نایافته اولیه ای که توسط جفری یانگ (1990) معرفی شد، در کودکان آزاردیده وجود دارد و هر یک از آزارگری ها و بدرفتاری های والدین به نوبه خود منجر به شکل گیری و تشدید یک یا چند مورد از طرح واره های سازش نایافته اولیه می شود.
    نتیجه گیری
    لازم است در سطح خرد و کلان برنامه ریزی های کافی برای ریشه یابی آسیب ها، ارائه راهکارهای پیشگیری، اجرای برنامه های آموزشی و پژوهشی و برگزاری نشست های تخصصی جهت جلوگیری از آزار کودکان صورت گیرد.
    کلیدواژگان: طرح واره های سازش نایافته اولیه، کودک آزاری، بدرفتاری با کودک
  • مهدی گرمابی، نرگس ادیب سرشکی، محمد طاهری، گیتا موللی*، سیده زهرا سیدنوری صفحه 71
    زمینه و هدف
    در ارتباط با توانایی های شناختی افراد با آسیب شنوایی، حافظه همواره موردتوجه متخصصان بوده است. به خصوص نقش حافظه دیداری در به یادسپاری و یادآوری علائم نشانه ای مانند حرکات دست در گفتار نشانه دار و زبان اشاره به کرات موردپژوهش قرارگرفته است. هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش مهارت های دیداری بر حافظه دیداری کوتاه مدت کودکان پسر با آسیب شنوایی بود.
    روش
    طرح پژوهش آزمایشی، از نوع پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. بر این اساس از بین کل دانش آموزان با آسیب شنوایی پسر شهر تهران تعداد 36 نفر از دانش آموزان پسر 7 تا 10 سال مدرسه ناشنوایان باغچه بان به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جای دهی شدند. پس از 10 جلسه مداخله بر روی گروه آزمایش، داده ها با استفاده از آزمون حافظه دیداری کیم کاراد جمع آوری شد.
    یافته ها
    نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش مهارت های ادراک دیداری باعث بهبود حافظه دیداری کوتاه مدت در کودکان پسر با آسیب شنوایی گردیده است.
    نتیجه گیری
    جهت تقویت حافظه دیداری در کودکان با آسیب شنوایی می توان از مهارت های ادراک دیداری استفاده نمود؛ زیرا این مهارت های ادراکی باعث فعال سازی مناطق مربوط به حافظه دیداری و درنتیجه باعث تقویت حافظه دیداری می گردد.
    کلیدواژگان: ادراک دیداری، حافظه دیداری کوتاه مدت، کودکان کم شنوا
  • مریم دوست زاده، قربان همتی علمدارلو*، ستاره شجاعی صفحه 81
    زمینه و هدف
    با تولد کودک دارای ناتوانی، والدین با چالش های بسیاری مواجه می شوند. به طورکلی والدین کودکان با ناتوانی در مقایسه با والدین کودکان عادی استرس بیشتری دارند. ازاین رو، پژوهش حاضر باهدف بررسی تاثیر مداخله بهنگام خانواده-محور بر نشانگان استرس مادران کودکان با آسیب شنوایی انجام شد.
    روش
    روش پژوهش، آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. حجم نمونه 32 مادر بودند که از میان همه ی مادران کودکان با آسیب شنوایی شهر شیراز در سال تحصیلی 94-1393 به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در 2 گروه آزمایش و کنترل جایدهی شدند، به طوری که هر گروه 16 نفر بود. برای گردآوری داده ها از پرسش نامه نشانگان استرس خدایاری فرد و پرند (1385) استفاده شد. داده ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس یک متغیره و چندمتغیره تحلیل شد.
    یافته ها
    نتایج نشان داد که میانگین نمرات نشانگان استرس و خرده مقیاس های آن (نشانه های جسمی، نشانه های عاطفی، نشانه های شناختی و نشانه های رفتاری) در گروه آزمایش به طور معناداری کاهش یافته است (05/0P < ).
    نتیجه گیری
    درواقع یافته ها نشان دهنده این بود که مداخله بهنگام خانواده-محور سبب بهبود نشانگان استرس در مادران کودکان با آسیب شنوایی شده است.
    کلیدواژگان: مداخله بهنگام، خانواده - محور، نشانگان استرس، مادران، کودکان با آسیب شنوایی
  • سمیه شکری*، زینب خانجانی، تورج هاشمی صفحه 95
    زمینه و هدف
    تولد کودک با تاخیرتحولی می تواند، مشکلات جدید و مضاعفی را برای والدین این کودکان به دنبال داشته باشد که ارتباط مستقیمی با مسائل کودک دارند. پژوهش حاضر به منظور پیش بینی تنش والدینی و آشفتگی روان شناختی مادران بر اساس مشکلات رفتاری و کارکردهای انطباقی کودکان دبستانی با تاخیرهای تحولی انجام شد.
    روش
    طرح پژوهش توصیفی، از نوع همبستگی است. داده های پژوهش با روش مدل یابی معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار لیزرل تحلیل شده است. جامعه آماری این پژوهش تمامی کودکان 11-6 ساله با تاخیرهای تحولی شامل کودکان مبتلابه اوتیسم مراجعه کننده به مراکز آموزشی و توان بخشی و دانش آموزان مدارس با نیازهای ویژه شهر تبریز در سال تحصیلی 94-1393 را شامل می شد. در این پژوهش با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس تعداد 100 نفر نمونه انتخاب شدند. مقیاس های رفتار غیرعادی کودکان (1986)، فرم کوتاه شده آزمون علائم روانی (1973) ، مقیاس کارکرد انطباقی واینلند (1984)، شاخص تنیدگی والدینی (1967) توسط مادران تکمیل شد.
    یافته ها
    تحلیل داده ها نشان داد که بین مولفه های مشکلات رفتاری کودکان با تاخیرهای تحولی (با اوتیسم و بدون اوتیسم) با آشفتگی روان شناختی و تنش والدینی مادران آن ها رابطه مثبت وجود دارد ولی بین مولفه های کارکردهای انطباقی این کودکان با آشفتگی روان شناختی و تنش والدینی مادران رابطه منفی وجود دارد (05/0 p <).
    نتیجه گیری
    بر اساس نتایج مدل یابی ساختاری می توان استنباط کرد که کارکردهای انطباقی و مشکلات رفتاری کودکان با تاخیرهای تحولی در قالب روابط ساختاری می توانند تغییرات آشفتگی روان شناختی و تنش والدینی مادران را به طور معنی دار تبیین کنند. استلزام های نتیجه به دست آمده در مقاله مورد بحث قرارگرفته است.
    کلیدواژگان: تاخیرهای تحولی، مشکلات رفتاری، کارکردهای انطباقی، آشفتگی روان شناختی، تنش والدینی
  • مرضیه زینی، محمد بلوچی انارکی صفحه 109
    زمینه و هدف
    اختلال نوشتاری یکی از مهم ترین و شایع ترین اختلال های دوران کودکی است. در سال های اخیر روش های مختلفی برای تشخیص این اختلال به وجود آمده اند که تشخیص از روی عناصر مختلف نقاشی یکی از این روش ها به شمار می رود. هدف پژوهش حاضر، مقایسه عناصر آزمون ترسیم آدمک در کودکان با و بدون اختلال نوشتاری است.
    روش
    طرح پژوهش حاضر علی- مقایسه ای است. 50 دانش آموز دختر با اختلال نوشتاری و 50 نفر بدون اختلال نوشتاری به روش تصادفی خوشه ایچندمرحله ای انتخاب شدند. معیار ورود دانش آموزان به مطالعه بر اساس آزمون های هوش ریون، آزمون تشخیصی املا فلاح چای، و آزمون آدمک صورت گرفت.
    یافته ها
    یافته های حاصل از مجذور خی دو و تی مستقل نشان داد که بین عناصر نقاشی کودکان با و بدون اختلال نوشتاری تفاوت معنادار وجود دارد (p>0/05). آدمک کودکان با اختلال نوشتاری نسبت به گروه دیگر، ساده تر، کوچک تر و با جزئیات کمتر ترسیم شده بود و همچنین عدم رعایت تناسب، تقارن، حذف اجزای بدن آدمک و کیفیت کلی ضعیف، بسیار مشهود بود.
    نتیجه گیری
    وجود تفاوت میان سطوح عناصر آزمون ترسیم آدمک در کودکان با و بدون اختلال نوشتاری، بدین معنی است که عناصری در ترسیم آدمک وجود دارند که می توان به واسطه آن ها به تشخیص کودکان با این اختلال نزدیک شد.
    کلیدواژگان: اختلالات یادگیری، اختلال نوشتاری، آزمون ترسیم آدمک
|
  • Farzane Fami Tafreshi, Mohammad Reza Mohammadi, Sheida Sharifi Saki *, Hadi Ahmadi, Reza Karimi, Maryam Aakhte Page 9
    Background and
    Purpose
    Children with autism disorder from early childhood are often confronting with cognitive and behavioral problems such as problems with eating, dressing, linguistic relation, and motor activity. The purpose of this study is determining the effectiveness of training applied behavior analysis to the parents of children with autism in increasing self-help of children with autism.
    Method
    Design of present study is experimental with pretest, posttest and control group. The population includes all parents of pre-school and primary school children with autism in Tehran in 1394 year. Sampling was done through simple random sampling and 30 Participants (15 in experimental group and 15 in the control group) were assigned randomly. Participants before and after training responded to Vineland Social Maturity Scale (1953) and Garz list (1994). Applied Behavior Analysis was taught to parents of children to use this method to increase self-help skills of their children. The intervention program was held for 10 half-hour sessions on experimental group. Univariate analysis of covariance was used to analyze the data.
    Results
    The results of covariance analysis showed there is significant difference in experimental group comparing to control group in self-help in children after intervention of applied behavior analysis to parents. (p
    Conclusion
    Due to high stress parents of children with autism and low self-help of children with autism, training of applied behavior analysis program and strengthen communication skills is necessary. Results’ implications are discussed.
    Keywords: Applied behavior analysis, self, help, children with autism
  • Zahra Mohammadi *, Shole Amiri Page 19
    Background and
    Purpose
    Communication needs to keep track of social¡ linguistic and physical information and at the same time to manage the flow of this information between conversational partners. Successful communication requires the conversational partners to be aware of each other''s mental states. So¡ the objective of the present study is to compare the affective perspective taking and the empathy level in bully students and the victims of bullying.
    Method
    The method of present study is a descriptive method and ex-post factor type and its statistical population includes all the students of Isfahan''s elementary school in the academic year 1391-92. For sampling¡ 192 bully students and victims of bullying students were selected randomly during several stages. The tools used include affective perspective taking researcher-made questionnaire (2005) and Bryant empathy questionnaire (1982).
    Results
    The results of multivariate variance analysis test showed that there is a significant difference between the groups in the study variables (P˂0.001). The results of univariate analysis test showed no significant difference between the groups in empathy variable (P˃0.05)¡ but this difference in affective perspective taking variable is significant. This means that the grouping in affective perspective taking variable explains 8 percent of the variance (P˂0.05).
    Conclusion
    To prevent the interpersonal problems as a result of weakness in perspective taking and empathy skills¡ affective perspective taking and empathy should be entered in formal and parenting skills education in the form of basic and essential skills as two factors affecting the social understanding and success in communication with peers.
    Keywords: Perspective taking, empathy, bully children, victims of bullying
  • Mohsen Shokoohi, Yekta *, Saeed Akbari Zardkhaneh, Akram Parand, Maryam Mahmoudi, Parisa Mashrouti Page 29
    Background and
    Purpose
    Nowdays, relationship among family members is affected by the problem solving training. The purpose of the present research was to study the efficacy of problem solving teaching on parenting styles and family processes.
    Method
    The present study plan was pseudo-experimental research method with one group pre-post design. The study population consisted of mothers of preschool and elementary school students. Sampling method used was available sample. Participants included 55 mothers of students in Tehran. For data gathering, Baumrind parenting style (Baumrind, 1967) and family processes questionnaires (Samani, 1995) were used.
    Results
    Findings showed that attending in the problem solving workshops had positive effects on the subjects` performance in the area of parenting styles and family processes. So that it leads to improved communication skills, integrity and mutual respect and coping skills as well as permissive and authoritarian parenting styles changed in the desirable direction.
    Conclusion
    Problem solving skills training can be suggested to improve parenting styles and family processes. Attending in the current program with improving parenting ways can result to increase positive experiences by children and following that psycho-social benefit. Thus, the current intervention can suggest as a promising one to clinicians.
    Keywords: Problem solving, parent, child relationships, parenting
  • Majid Mahmoud Alilou, Zeinab Khanjani, Ahmad Bayat* Page 41
    Background and
    Purpose
    Childhood and adolescence has special conditions. Difficulty in coping and emotional regulation can lead to anxiety disorders. The purpose of this research was comparing the coping strategies and emotion regulation of students having symptoms of anxiety-related emotional disorders with normal group.
    Method
    The method of this research was causative-comparative. 331 students of middle school from Touyserkan city were selected by categorized sampling method. 60 persons were selected after screening (30 persons with high anxiety¡ 30 persons with low anxiety) as a sample. Subjects answered Andler & Parker Coping Strategies (1990)¡ Cross & John Emotion Regulation (2003)¡ and Anxiety-Related Emotional Disorders (2000) questionnaires. Data was analyzed by SPSS and with MANOVA method.
    Results
    The results of this research showed that there is a statistical significant difference among coping strategies and emotion regulation of students having symptoms of anxiety-related emotional disorders with normal group (P
    Conclusion
    The type of coping of students with problems and the way that they regulate their emotions has important role in incidence of symptoms of anxiety-related emotional disorders.
    Keywords: Coping strategies, emotion regulation, anxiety
  • Mahboobe Taher*, Malihe Taher, Abbas Ali Hossein Khanzadeh, Arezoo Mojarrad Page 53
    Background and
    Purpose
    The process of child’s development is influenced by interaction of biological¡ psychological and social factors and family has a basic role in child development. The study of research literature show that children are at risk of abuse among families more than anyplace¡ and these physical¡ sexual and psychological injuries and ignorance make mental distress in child¡ and create maladaptive schemas and irrational thoughts on children''s mind. The schemas as cognitive elements play an important role in personality organization¡ and the way that persons interpret their experiences.
    Method
    This paper done by descriptive analytical method and literature study. For this¡ scientific databases with relevant keywords were searched and reliable scientific documents and articles were studied¡ analyzed¡ reviewed¡ compared¡ explained¡ and conclude.
    Results
    Summary of the literature about early maladaptive schemas in abused children show that most of 18 early maladaptive schemas that was introduced by Jeffrey Yaung (1990) happen in abused children and each of abuses and maltreatments of parents in turn leads to formation and intensification of one or more of the domains of the early maladaptive schemas.
    Conclusion
    Adequate planning is required in the micro and macro levels to knowing causes of the abuse¡ using prevention strategies¡ and holding educational and research programs. Also holding specialized meetings to preventing from child abuse is necessary.
    Keywords: Early maladaptive schemas, child abuse, maltreatment with child
  • Mahdi Garmabi, Narges Adib, Sereshki, Mohammad Taheri, Guita Movallali *, Seyyedeh Zahra Seyyed Noori Page 71
    Background and
    Purpose
    Regarding the cognitive abilities of people with hearing impairment¡ memory has attracted attention of specialists. Especially the role of visual memory in remembering and recall of visual cues such as sign language and cued speech is frequently studied. The aim of this study was to investigate the effect of visual perception on short-term visual memory of male hearing-impaired students.
    Method
    The method of this research was a quasi-experimental study with a pre-test/post-test design and control group. Among of the all of the boy’s students with hearing impairment in Tehran¡ thirty-six of students of Baghcheban School were selected through convenience sampling. They were then equally assigned to two groups (control and experiment). After 10 session intervention on experimental group¡ data were collected by Kim karad visual memory test.
    Results
    Analysis of covariance showed that visual skills training significantly affected on improve of short-term visual memory on children with hearing damage.
    Conclusion
    For improving visual memory in children with hearing impairment can be used of visual perception skills¡ because this perceptual skills makes activation areas related to visual memory and thus improves the visual memory.
    Keywords: Visual perception, short, term visual memory, hearing, impaired children
  • Maryam Doostzade, Ghorban Hemmati Alamdarloo *, Setareh Shojaee Page 81
    Background and
    Purpose
    With the birth of child with disabilityy, parents are faced with many challenges. Generally, parents of children with disabilities have more stress than parents of typically developing children. So, the purpose of the present study was to investigate of the effectiveness of family- centered early interventions on stress symptoms in mothers of children with hearing impairment.
    Method
    Study procedure was experimental with pretest-posttest design with control group. The sample size was 32 mothers that were selected by available sampling method of all mothers of hearing impaired children in Shiraz city in the academic year 2014-2015 and assigned into experimental and group control, randomly. The number of each experimental and control groups were 16 mother. Stress symptoms Questionnaire was used to collect data. The data were analyzed using ANCOVA and MANCOVA.
    Results
    The results showed that there were significantly decrease in mean scores of stress symptoms and subscales (somatic symptoms, anxiety, social dysfunction and depression) in experimental group (P
    Conclusion
    Findings indicated that family- centered early interventions lead to improve stress symptoms in mothers of children with hearing impairment.
    Keywords: Family, centered, early intervention, stress symptoms, mothers, children with hearing impairment
  • Somayeh Shokri*, Zeynab Khanjani, Touraj Hashemi Page 95
    Background and
    Purpose
    The birth of a child with developmental delay can be accompanied new and additional problems for parents which are directly related to children''s issues. The present study was done in order to prediction parents stress and psychological distrees mothers on basis behavioral problems and adaptive functions of primary school children with developmental delays.
    Method
    The research plan was correctional. The statistical population of this research was included all the children 6-11 years old with developmental delays includes children with autism referred to rehabilitation center and schools with special needs in Tabriz¡ Iran. In this study¡ with the use of the available sampling methods 100 participants were selected. Aberrant behavior checklist (1986)¡ short form of mental symptoms test (1973)¡ Vineland adaptive behavior scales (1984)¡ and parents stress index (1967) complete by mothers.
    Results
    Data analysis showed there is a positive correlation between the components of behavioral problems of children with developmental delays (with autism and without autism) with parents stress and psychological distress of their mothers¡ but there is a negative correlation between the components of the adaptive functions of these children with psychological distress and stress of their mothers (P
    Conclusion
    According structural modeling results can be concluded that adaptive functions and behavioral problems of children with developmental delays in the form of structural modeling can significantly explained changes of psychological distress and parenting stress of mothers. Implication of the results is discussed in the paper.
    Keywords: Developmental delay, behavioral problems, adaptive functions psychological distress, parental stress
  • Marzieh Zeyni, Mohammad Baloochi Anaraki Page 109
    Background and
    Purpose
    Spelling learning disability is one of the most common childhood disorders. In recent years¡ several methods have been developed for the diagnosis of this disorder. That detection of the various elements of the drawings is one of these methods. The aim of this study was to compare children with and without spelling disorder in the test elements of the draw a person.
    Method
    Design of this study was causal-comparative. 50 girl students with spelling disorder and 50 students without spelling disorder were chosen through the random cluster sampling method.
    To gather of dadta¡ Raven’s progressive matrices¡ Draw a person test (DAP) and the diagnostic Spelling test of Fallahchai¡ were used.
    Results
    The results of Chi-square and T-test revealed that there is significant differents between the drawings elements in the children with and without the disorder (p>./05). The persons drawn by children with spelling disorders included shapes which were more simple and smaller than shapes drawn by normal children. There were fewer details in the drawings of children with spelling disorders than in the drawings of normal children. Also¡ the disregard of coordination and symmetry and omission of the person''s body members and the general low quality were very evident in the drawings of children with spelling disorders in comparison with those drawn by normal children.
    Conclusion
    The findings have diagnostic value of drawing associated with learning disorders¡ especially in spelling disorder. Existence the difference between the levels of test elements of drawing in children with and without spelling disorder means that the elements of the drawing can be used to identify children with spelling disorder.
    Keywords: Learning disability, spelling disorder, Draw–a–Person Test (DAP)