فهرست مطالب

مجله پیشرفت های نوین در علوم رفتاری
پیاپی 18 (فروردین 1397)

  • تاریخ انتشار: 1397/02/10
  • تعداد عناوین: 4
|
  • مهرنسا شهابی، لیلا ممهوری، فاطمه صدرا، سپیده ایمانیان نجف آبادی صفحات 1-17
    پژوهش حاضر که از نوع توصیفی- همبستگی بوده، باهدف بررسی نقش سیستم های بازداری/ فعال سازی رفتار و راهبردهای نظم جویی شناختی هیجان در استفاده مفرط از تلفن همراه در نوجوانان صورت گرفت. جامعه آماری این پژوهش، کلیه دانش آموزان شهرستان کلاله مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 96-1395 بودند که از این جامعه آماری 240 نفر به روش نمونه گیری خوشه ایانتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه نظم جویی شناختی هیجان، مقیاس های بازداری/ فعال سازی رفتار و مقیاس استفاده مفرط از تلفن همراه استفاده شد و تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده از آزمون های ضریب همبستگی و تحلیل رگرسیون در 19SPSS- انجام شد. نتایج حاصل شده، نشان داد که راهبردهای پذیرش (23/0r=)، تمرکز مجدد مثبت (26/0r=)، ملامت خویش (22/0r=)، نشخوارگری (23/0r=)، فاجعه سازی (26/0r=) وفعال سازی رفتار/ تفریح (17/0- r=) با استفاده مفرط از تلفن همراه همبستگی دارند. نتایج تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که فعال سازی رفتار/ تفریح، با تبیین 03/0 درصد واریانس استفاده مفرط از تلفن همراه را پیش بینی می کند. همچنین راهبردهای فاجعه سازی، ملامت دیگران و ملامت خود با تبیین 11/0 درصد واریانس استفاده مفرط از تلفن همراه را پیش-بینی نموده اند. طبق این یافته هامی توان گفت که توجه به اقدامات آموزشی و تربیتی در راستای ارتقای راهبردهای نظم جویی شناختی هیجان و درمان های مبتنی بر سیستم های بازداری/ فعال سازی رفتار، به عنوان تلاش پیش گیرانه و بنیادین جهت کاهش رفتارهای آسیب زا مانند استفاده مفرط از تلفن همراه می تواند موردتوجه متخصصان و مربیان کودکان و نوجوانان قرار گیرد.
    کلیدواژگان: سیستم های بازداری، فعال سازی رفتار، راهبردهای نظم جویی شناختی هیجان، استفاده مفرط از تلفن همراه
  • نسترن منصوریه صفحات 18-25
    دانشمندان معتقدند که افسردگی حاد در بین کودکان بسیار شایع است. حدود 2 درصد کودکان 12-6 ساله و 4 درصد نوجوانان به افسردگی مبتلا هستند. هنر درمانی یکی از راه های درمان معضلات و مشکلات روحی و روانی است. هدف مطالعه حاضر بررسی تاثیر نقاشی درمانی در کاهش علائم افسردگی کودکان دارای والدین سوءمصرف کننده مواد بود. در مطالعه حاضر از روش آزمایشی تک آزمودنی با خط پایه چندگانه استفاده شده است و در آن مشاهده با اندازه های مکرر صورت گرفته است. جامعه آماری کلیه کودکان 6-14 ساله که در طی سال 95 همراه والدینشان به یک مرکز ترک اعتیاد مراجعه کرده بودند. از این تعداد 6 آزمودنی که مشخصات بیماری افسردگی را با توجه به نمرات حاصل از پرسش نامه افسردگی کودکان داشتند، به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده و تحت نقاشی درمانی قرار گرفتند. درصد کاهش افسردگی برای آزمودنی اول 37%، برای آزمودنی دوم 30%، برای آزمودنی سوم 41%، برای آزمودنی چهارم 57%، برای آزمودنی پنجم 50% و برای آزمودنی شش 58% محاسبه شد. می توان نتیجه گرفت که نقاشی درمانی در کاهش افسردگی کودکانی که یک والد سوءمصرف کننده داشتند، تاثیر داشته است.
    کلیدواژگان: نقاشی درمانی، افسردگی، والدین سوءمصرف کننده مواد
  • فوزیه الهام پور، حمزه گنجی، خدیجه ابوالمعالی صفحات 26-40
    هدف این پژوهش مقایسه رابطه بین درگیری تحصیلی، سرسختی، ادراک محیط کلاس با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر بود. روش پژوهش علی – مقایسه ای بود. از جامعه آماری (1411 نفر)، نمونه ای با حجم 300 دانش آموز (150 دختر و 150 پسر)، سوم تجربی دزفول به روش تصادفی چندمرحله ای انتخاب شد. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه سرسختی کوباسا (1994)، پرسشنامه ادراک فعالیت های کلاسی من جنتری، گابل و ریزا (2002) و پرسشنامه درگیری تحصیلی از خرده مقیاس های راهبردهای-انگیزشی برای یادگیری پینتریچ و دیگروت (1994) استفاده شد. داده ها، با روش همبستگی پیرسون و آزمون معناداری Z فیشر تجزیه وتحلیل شد. یافته ها نشان دادند ضرایب همبستگی بین پیشرفت تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش آموزان دختر 160/0= R و پسر 358/0=R در سطح 05/0 =P معنادار بودند ولی تفاوت بین این دو ضریب برابر 80/1 =Z که در سطح 05/0 =P معنادار نبود. ضرایب همبستگی بین پیشرفت تحصیلی و سرسختی دانش آموزان دختر 162/0- =R و پسر 183/0-=R منفی و معنادار بودند ولی تفاوت بین این دو ضریب برابر 18/0 =Z که در سطح 05/0=P معنادار نبود. ضرایب همبستگی بین پیشرفت تحصیلی و ادراک محیط کلاس دانش آموزان دختر برابر 036/0- =R و معنادار نبود ولی در پسران 252/0 - =R و در سطح 002/0=P معنادار شد. لذا تفاوت بین این دو ضریب برابر 48/2 =Z که در سطح 05/0=P معنادار بود. ضرایب همبستگی بین ادراک محیط کلاس و درگیری-تحصیلی دانش آموزان دختر 556/0 =R و در پسران 664/0 =R که در سطح 000/0 =P معنادار بودند ولی تفاوت بین این دو ضریب برابر 43/1= Z که در سطح 05/0 = P معنادار نبود. ضرایب همبستگی بین سرسختی و ادراک محیط کلاس و همچنین بین سرسختی و درگیری تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر معنادار نبودند بنابراین تفاوت بین آن ها هم معنادار نشد. به طورکلی، از شش مقایسه روابط بین هر جفت از متغیرهای موردمطالعه، رابطه پیشرفت تحصیلی و ادراک از محیط کلاس بین گروه دختران و پسران تفاوت معناداری وجود داشت که دلیل احتمالی آن نقش عوامل فرهنگی و اجتماعی است. لذا ضرورت دارد که اولیاء و مربیان برای هر دو جنس فرصت های مناسب رشد و پیشرفت را فراهم کنند.
    کلیدواژگان: ادراک محیط کلاس، پیشرفت تحصیلی، درگیری تحصیلی، سرسختی
  • ناهید سلیمانی شبیلو، میرمحمود میرنسب صفحات 41-55
    هدف مطالعه حاضر بررسی روش های درمان اختلال یادگیری خاص (دیکته) دانش آموزان در مطالعاتی که با روش تحقیق آزمایشی انجام گرفته است می باشد. منابع پژوهش در پایگاه های اطلاعاتی و اسناد علمی از سال 64 تا 94 (30 سال) مورد جستجو قرار گرفتند. از این پایگاه ها 70 پایان نامه و مقاله پژوهشی با روش آزمایشی پیدا شد. از این تعداد 24 مورد هماهنگ باهدف تحقیق بود. روش های درمان، ویژگی های نمونه آماری (پایه، جنس، نمونه)، ابزارهای گردآوری اطلاعات، روش آماری و یافته ها هر یک از منابع موردبررسی قرار گرفت. نتایج این پژوهش نشان داد که روش های درمان استفاده شده را می توان در پنج دسته طبقه بندی کرد. این روش ها شامل (1) فرایند و تکلیف، (2) حسی و حرکتی، (3) بازی های آموزشی، (3) شناختی و رفتاری و (5) چندرسانه ای می باشند. نتایج پژوهش های موردمطالعه نشان می دهد که همه روش های مداخله این پژوهش ها در کاهش و بهبود عملکرد املا دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری املا موثر بوده است؛ و استفاده درست از این روش ها می تواند کمک زیادی در بهبود یادگیری املا داشته باشد؛ و انجام مطالعات بیشتر برای کمک به دانش آموزان، معلمان و والدین در کاهش مشکلات یادگیری ضروری است.
    کلیدواژگان: اختلال یادگیری خاص، روش های درمان، دیکته نویسی
|
  • Pages 1-17
    The study was a descriptive- correlational researched. The aim of this study was to survey the role of Inhibition / behavioral activation system and Cognitive Emotion Regulation Strategies in Cell-phone over-use. This study was performed on students of kalaleh city who were studying in the academic year 2015-2016. A sample of 240 persons was selected by the cluster sampling method. The questionnaires including Inhibition and behavioral activation system scale, Cognitive emotion regulation questionnaire) CERQ) AND Cell-phone over-use scale were used for data gathering. Correlation test and regression analysis were used to data analysis by SPSS-19. Findings indicated that strategies acceptance (r= 0/23), positive refocusing(r= 0/26), Self-blaming (r= 0/22), Rumination (r= 0/23), Catastrophizing (r= 0/23) and Behavioral Activation / Fun (r= -0/17) are correlated with Cell-phone over-use. Results of regression analysis showed Behavioral Activation / Fun can explain 0/03 of the variance of Cell-phone over-use. In addition to, Catastrophizing strategies, blame others and Self-blaming can explain 0/11 of the variance of Cell-phone over-use. According to the findings, in order to promote cognitive emotion regulation strategies and treatment base on Inhibition / behavioral activation system, the education and training as preventive and fundamental efforts to reduce harmful behaviors, such as Cell-phone over-use can be considered experts and trainers adolescent.
    Keywords: Inhibition, behavioral activation system, Cognitive Emotion Regulation Strategies, Cell-phone over-use
  • Pages 18-25
    Scientists believe that depression is very common among children. Approximately 2% of children aged 6-12and 4% of adolescents suffer from depression. Art therapy is one way to treat mental problems. The aim of this article was the effectiveness of art therapy (painting) in reducing the depressive in children with drug abuser parents. six depressive children with substance abuser parents who had been admitted to an addiction treatment center were included in single subject method with multiple baseline designs, conducted in 2017. We measured with Depression inventory before, during, and after treatment. The decrease percent of depression in the first subject was 37%, for the second subject, 30%, for the third subject, 41%, for the fourth subject, 57%, for the fifth person, 50%, and for the sixth person, 58%.
    Art therapy in reducing depression in children who have a drug abuser parent, which could affect.
    Keywords: painting, depression, drug abuser parents
  • Pages 26-40
    The aim of this study was the comparison of Relationship of academic achievement and academic engagement, hardiness and perceived classroom environment among female and male students. The method was Comparative – causal. A sample size of 300 female and male students from (1411) students in empirical discipline third grade of high school in DEZFUL were selected using multi-stage random sampling. For data collection, Kobasa S. hardiness questionnaire (1994), Gentry, Gabel & Rizza my classroom activities (2002). And Pint rich & DEG Root (1994), Motivation strategies Learning Questionnaire were used. The data, analyzed by Pearson Correlation Coefficient and Fisher Z Test.
    Results
    Results showed that Correlation Coefficient between Academic Achievement and Academic Engagement of female students (r=0/160) and male students(r=358/0) were significant while theirs difference (z=1/80, p=0/05) were not significant. Correlation Coefficient between Academic Achievement and hardiness of female students (r= -0/162) and male students (r=-0/183) were negative and significant while theirs difference (z=-0/18, p=0/05) were not significant. Correlation Coefficient between Academic Achievement and Perceived Classroom Environment of female students) r= -0/036) was not significant but male students(r=0/252, p=0/002) was significant, and theirs difference (z=2/48, p=0/05) was significant. Correlation coefficient between Perceived Classroom Environment and academic engagement of female student's (r=0/556, p=0/000) and male students(r=0/664, p=0/000) were significant while theirs difference (z=1/43, p=0/05) was not significant. Correlation Coefficient between hardiness and academic engagement and also between hardiness and Perceived Classroom Environment of female and male student's and theirs differences werent significant. On the research outcomes become a necessity that, Parent and Trainers productive good opportunity for development and achievement of girls and boys .
    Keywords: academic achievement, academic engagement, hardiness, perceived classroom environment
  • Pages 41-55
    This study aimed to investigate the methods of therapy of specific learning disorder (dictation) in students in a research conducted by experimental research method. Of these bases, 70 dissertations and research papers were found experimentally. Of these, 24 were consistent with the research goal. Research resources were searched in databases and scientific documents from 64 to 94 (30 years). Methods of treatment, characteristics of the statistical sample (grades, sex, samples) , tools, statistical methods and findings of each of the sources were studied. The results showed that the treatment methods used could be categorized into five categories. These methods include (1) process and assignment, (2) sensory and motor, (3) educational games, (3) cognitive and behavioral, and (5) multimedia. At the end of the discussion and suggestions for research and practical application. The results showed that all the methods of intervention in these studies have been effective in reducing and improving performance of students with dictation learning disabilities. And the correct use of these methods can be a great help in improving dictation learning. And further studies are needed to help students, teachers and parents reduce learning difficulties.
    Keywords: specific learning disorder, treatment methods, dictation