فهرست مطالب

هنر زبان - سال دوم شماره 2 (اردیبهشت 1396)

نشریه هنر زبان
سال دوم شماره 2 (اردیبهشت 1396)

  • تاریخ انتشار: 1396/03/10
  • تعداد عناوین: 6
|
  • اثربخشی فعالیت های راهبردی بر مهارت محاوره ای / مطالعه موردی فارسی آموزان خارج از ایران
    زهرا ابوالحسنی چیمه صفحات 5-26
    در این مقاله به بررسی اثربخشی فعالیت هایی پرداخته شده است که مبتنی بر انواع راهبردهای آموزش مهارت محاوره ای است. این راهبردها در قالب هفده فعالیت عملیاتی شده و میزان اثربخشی آن ها در عملکرد زبان شفاهی زبان آموزان موردبررسی قرار گرفته است. راهبردهای یادگیری محاوره زبان دوم که در این پژوهش مورداستناد قرار گرفت مبتنی بر انگاره کوهن و شامل دو دسته راهبرد «یادگیری» و «به کارگیری» زبان دوم است. راهبردهای یادگیری زبان شامل تشخیص و پذیرش مواد آموزشی؛ متمایزکردن آن ها از مواد آموزشی دیگر؛ دسته بندی آن ها برای آموزش بهتر؛ مشغولیت مداوم با مواد آموزشی و استفاده از روش های مرسوم به خاطرسپاری در جهت تقویت روال طبیعی آموزش مکالمه است. دانش زبان شناختی و ایران شناسی مدرس در انتخاب مواد آموزشی مناسب، ایجاد تشابه و تقابل دو زبان، مقوله بندی های واژگانی و نحوی فعالیت های مبتنی بر راهبردهای اول تا سوم، در کلاس درس اجرا شد. گردهمایی های غیررسمی و تعیین تکالیف مناسب مثل از برکردن گفتگوها یا به خاطرسپردن ضرب المثل ها برای راهبردهای چهارم و پنجم عملیاتی شد. این راهبرد ها بر روی 19 دانشجوی کارشناسی فارسی آموز سطح متوسط با زبان مادری اسلاو در پنج نیم سال متوالی از سال 2011تا2013 اجرا شد. در این پژوهش فرضیه وجود همبستگی مثبت بین فعالیت های مبتنی بر راهبرد، با تقویت مهارت محاوره ای زبان آموزان تایید شد. به طوری که هرچه میزان حضور فعال در فعالیت های مربوط به راهبردها بیشتر بود، میزان موفقیت زبان آموز در مهارت محاوره ای بیشتر می شد.
    کلیدواژگان: فعالیت، راهبرد، زبان آموز، زبان فارسی، مهارت محاوره ای
  • پریسا شکوهی صفحات 27-54
    محمد معین از زحمت کش ترین و متعهدترین ادیبان معاصر ما به شمار می آید که در فرهنگ شش جلدی خود با رعایت اصول علمی و پژوهشی و با شیوه ای متفاوت به نسبت همه فرهنگ های پیش از خود، بخش قابل توجهی از واژگان و اصطلاحات و اعلام را ثبت و ضبط کرد. این مقاله در پی بحث درباره چندوچون مصدرها (افعال) عامیانه ای است که درفرهنگ معین ثبت شده اند. در همه پژوهش هایی که به حوزه ادبیات و زبان عامیانه وابسته است مهم ترین مانع، ملاک تشخیص «عامیانه بودن» است. در این مقاله، نگارندگان ملاک را تشخیص خود مرحوم معین که بی تردید از صاحب نظرترین افراد در این شاخه بود، گذاشتند؛ به عبارتی دیگر، هر مصدری که مرحوم معین در برابر آن نشانه کوتاه شده «عم» را گذاشته بود، استخراج کردیم و در مرحله بعد براساس منابع دستوری آن ها را به هشت دسته تقسیم نمودیم. درپایان، مصادیق هر دسته در قالب جدول هایی ارائه شده اند.
    کلیدواژگان: مصدرهای عامیانه، فرهنگ معین، دستور زبان فارسی
  • روزبه مرادی صفحات 55-68
    زبان شناسی جنسیت یکی از شاخه های موردتوجه در حوزه جامعه شناسی زبان است که به مطالعه تاثیر متغیر جنسیت بر ایجاد گوناگونی های زبانی می پردازد. از آنجا که بیشتر مفاهیم اجتماعی فرهنگی و ازجمله مفهوم جنسیت، مفاهیمی چندبعدی هستند، برداشت های تک بعدی و مطلق از این مفاهیم منجر به نوعی سطحی نگری به ویژه در حوزه های پژوهشی می شود. در این مقاله ابتدا به بیان نظریات دو چهره برجسته در این حوزه می پردازیم (رابین لیکاف 1975 و دبورا تانن 1990) و سپس می کوشیم با کنکاشی در جدیدترین پژوهش های صورت گرفته (2008تا2016) وضعیت این رشته مطالعاتی را روشن نماییم. نتیجه این بررسی نشانگر این امر است که پژوهشگران حوزه زبان شناسی کاربردی بیش از دیگران علاقه مند به بررسی تاثیر و نقش جنسیت در زبان بوده اند و این تاثیر را به ویژه درزمینه آموزش زبان دوم موردتوجه قرار داده اند؛ اما این حوزه مطالعاتی نقیصه های متعددی دارد که مهم ترین آن ها نادیده انگاشتن نظریه های جنسیتی مطرح است.
    کلیدواژگان: زبان شناسی جنسیت، زبان شناسی کاربردی، نظریه های جنسیتی، ساختارهای زبانی، کاربرد زبانی
  • سعید عامر صفحات 69-78
    تحاول هذه المقاله المستعینه بالمنهج الوصفی التحلیلی استعراض المصطلحات المعبره عن ظاهره الحظر اللغوی، مبینه اوجه تلاقی ها وتباینها مفهومیا مع مصطلح المحظور اللغوی، المعتمد من قبل مکتب تنسیق التعریب بالرباط. علی ان هذه الخطوه تبعتها عملیه نقد تلک المصطلحات المزاحمه للذی اعتمدته هذه الموسسه اللغویه؛ کونها مصطلحات لا تشیر بشکل دقیق إلی ظاهره الحظر اللغوی. وعلیه فإن الهدف من هذا الطرح هو محاوله إقناع اللسانی العربی بضروره الابتعاد عن کل ما یشکل ازمه التعدد المصطلحی، من خلال دعوته إلی اعتماد المصطلحات الموحده التی تصدر عن مکتب تنسیق التعریب، باعتبار انها مصطلحات مدروسه، تشیر بکل دقه إلی المفاهیم المعبر عنها، وقد مثلنا لهذا الامر فی هذه المقاله بمصطلح المحظور اللغوی؛ کمصطلح اقترحه المکتب، یتوفر دلالیا علی کل ما یشیر إلی ظاهره الحظر اللغوی؛ تلک الظاهره التی تفرض علی الجماعه اللغویه تجنب استعمال الفاظ معینه محرجه او مخیفه..، واستبدالها باخری، تنوب عنها، وتودی نفس معناها بطریقه اقل إحراجا وتخویفا.
    کلیدواژگان: المحظور اللغوی، مکتب تنسیق التعریب، الترجیح المصطلحی، التعدد المصطلحی
  • یوجینیا مبانیفو صفحات 79-90
    مقاله حاضر تجربه ای از آموزش مشارکتی است که محقق 24 دانشجوی رشته زبان فرانسه از دانشگاه نیجریه را برای بررسی محتوای درس دستور زبان فرانسوی 6 هفته درگیر ساخت. هدف از این مطالعه اطمینان از ارتباط محتوا با توسعه محتوا، به منظور تضمین و جلب نظر فراگیران در حین فراگیری دستور زبان بود. تمرینات توسعه محتوا دارای 3 بخش است: تلفیق داده های اولیه با فهرست مورد نظر فراگیران، انجام تجزیه- تحلیل و نیاز سنجی حیطه مورد علاقه و تقسیم حیطه ها به بخش های قابل تدریس. موارد قابل تدریس با مشارکت فراگیران به دست آمدند و اساس پایه های اصلی تدریس شدند. بخش ها در این مقاله و ارزیابی کارآمدی این برنامه در مقاله بعدی که از فراگیران در پایان این دوره بدست آمده ارائه خواهد شد که می تواند به عنوان یک نمونه پژوهش در تولید محتوا مشارکتی مورد استفاده قرار گیرد.
    کلیدواژگان: آموزش مشارکتی، برنامه درسی، توسعه محتوا
  • امیرسعید مولودی، منوچهر کوهستانی صفحات 91-105
    در مقاله حاضر، برحسب نظریه استعاره مفهومی یک طبقه بندی معنایی از فعل یارهای صفتی زبان فارسی ارائه می گردد: فعل یارهای صفتی که نشان دهنده چرخش استعاری هستند و فعل یارهای صفتی که فاقد چرخش استعاری هستند. استعاره های مربوط به زیرطبقه نخست به وسیله نوع خاصی از مجاز مفهومی تحت عنوان معلول به جای علت برانگیخته می شوند. زیرطبقه دوم هم شامل فعل یارهایی هستند که ترکیب آن ها با همکرد، نشان دهنده هیچ گونه چرخش استعاری نیست. پس از شناسایی دو فرایند شناختی مذکور در شکل گیری معنی شناسی فعل های مرکبی که دربردارنده فعل یارهای زیرطبقه نخست بودند، ماهیت ترکیبی معنای این فعل های مرکب شناسایی شد و دو معنای جدید برای همکرد «کردن» در زبان فارسی معرفی گردید: «شدن» (غیرعمدی) و «باعث ایجاد یک ویژگی/حالت در خود گردیدن» (عمدی). یافته دیگر مقاله حاضر معرفی «پیدا کرد» به عنوان نخستین همکرد دو کلمه ای زبان فارسی است.
    کلیدواژگان: فعل یار صفتی، نظریه استعاره مفهومی، مجاز
|
  • The Effectiveness of Strategic Activities on the Conversational Skills / A Case Study: Persian Language Learners Abroad
    Zahra Abolhassani Chimeh Pages 5-26
    This paper investigates the effectiveness of those activities which are based on all types of strategies for teaching conversational skills. These strategies are practiced in the form of 17 activities and their effectiveness on the oral language performane of Persian learners has been investigated. The second language learning strategies in this research are dependent on two Kuhn''s paradigms and include «learning» and «using» second language. The former consists of recognition and acceptance of materials¡ distinction from other materials¡ categorizing them for a better learning¡ constant involvement with materials¡ using common memorization methods for rehearsal to improve natural conversation learning. The teacher''s Linguistics and Iranology knowledge in choosing teaching materials¡ producing similarities and differences in two languages¡ lexical and syntactic categorizations of activities based on the first to the third strategies were implemented in the classroom. Informal gatherings¡ appropriate assignments of certain tasks like memorizing the dialogues or proverbs were practiced for the fourth and the fifth strategies. These strategies were applied on 19 undergaduate intermediate Persian language learners¡ with Slav mother tongue in 5 successive semesters from 2011 to 2013. In this research¡ it was affirmed that there is a positive correlation between using strategic activities with the improvement of converational skill of language learners. That is¡ the more learners are active in the activities related to strategies¡ the better they become in the conversational skill.
    Keywords: Activity, Strategy, Language Learner, Persian Language, Conversational Skill
  • Parisa Shekoohi Pages 27-54
    Mohammad Moin has been considered as one of the most committed literary men of the present time who recorded a considerable amount of Persian words¡ expressions¡ and declarations in his own 6 volumes Persian dictionary according to scientific research methods and in a different way in comparison to the previous dictionaries. This article argues the quality of colloquial infinitives which have been recorded in Moin Persian Dictionary. The most important obstacles in all researches related to literature and colloquial language is the recognition criterion of «being colloquial». In this article¡ the recognition criterion is that of Moin''s criterion who was a great master in this field. In the other words¡ any infinitives in front of which he put the abbreviation «Ɂam» *¡ have been extracted and at the next stage¡ according to the syntactic resources¡ have been divided into 8 categories. Finally¡ the examples of each category have been presented through tables.
    Keywords: Colloquial Infinitives, Moin Persian Dictionary, the Grammar of Persian Language
  • Roozbeh Moradi Pages 55-68
    Gender linguistics is a cynosure branch within the framework of language sociology and it deals with the effect that gender¡ as a variable¡ has on the creation of lingual diversities. Because a great many of the social-cultural concepts¡ including gender¡ are multifaceted¡ one-dimensional and absolute perceptions of such concepts lead to some sort of superficiality¡ particularly in research areas. The present article¡ firstly¡ deals with the presentation of the notions opined by two prominent figures of the field¡ namely Robin Lakoff¡ 1975 and Deborah Tannen¡ 1990. Then¡ it is attempted¡ through a probe into the most recent studies carried out in the years from 2008 to 2016¡ to elaborate more on this study field. The results of the study are indicative of the idea that the Applied Linguistics researchers are more interested than the other. In the survey of gender effect and its role in language¡ this effect has been¡ especially¡ evaluated regarding the second language learning¡ but this field of study is found with numerous shortcomings¡ the most important of which is the negligence of the propounded gender-related theories.
    Keywords: Gender Linguistic, Applied Linguistics, Gender-Related Theories, Language Structures, Language Applications
  • Said Ameur Pages 69-78
    This article tries to examine the descriptive method of reviewing the terms that express the phenomenon of language prohibition¡ showing their convergence and differences with the concept of prohibited language¡ adopted by the Arabization Coordination Office in Rabat. This step¡ however¡ was followed by a critique of those competing terms adopted by this linguistics institution¡ since they do not accurately refer to the phenomenon of language prohibition. Therefore¡ the aim of this proposal is to try to convince the Arabic linguists to move away from all that constitutes the crisis of multi-terminology. Accordingly¡ the objective of this proposal is to try to convince Lingual Arab to stay away from everything that constitutes a plurality terminological crisis by calling for the adoption of standardized terminology issued by the Arabization Coordination Office format¡ as it is well thought out terms¡ it refers precisely to the crossing concepts of them¡ and like us for this in this article¡ the term prohibited language; as a term proposed by the Bureau¡ conceptually available all references to the phenomenon of linguistic prohibition; this phenomenon¡ which imposes on the linguistic group to avoid the use of certain words embarrassing or scary¡ and replacing it with another¡ its behalf¡ and perform the same meaning in a way less embarrassing and intimidating.
    Keywords: Language Barriers, Arabization Coordination Office, Terminology, Multiplicity of Terminology
  • Eugenia Mbanefo Pages 79-90
    This was an experiment in participatory pedagogy¡ in which the researcher involved 24 Nigerian university students of French in determining the content of a 6 week Grammar Course in French. The objective of the study was to ensure content relevance in content development in order to guarantee and sustain learner''s interest in Grammar learning tasks. The content development exercise comprised 3 phases¡ namely the collation of the raw data of students’ interest inventory¡ conducting the needs analysis of the interest areas and breaking the interest areas into teachable modules. The teachable modules that evolved out of the process of co-construction formed the basis for the teaching that ensued. The modules which are presented in this paper¡ while a later paper evaluated the student performance at the end of the programme¡ make a case for the adoption of learner''s participation in content development.
    Keywords: Participatory Pedagogy, Curriculum, Content Development
  • Amirsaeid Moloodi, Manouchehr Kouhestani Pages 91-105
    In this paper¡ a semantic classification for Persian adjectival preverbs based on Conceptual Metaphor Theory is presented: adjectival preverbs demonstrating metaphorical shift and adjectival preverbs lacking metaphorical shift. As will be discussed in the paper¡ the metaphors involved in the first subclass of adjectival preverbs are motivated by a certain type of conceptual metonymy known as “EFFECT FOR CAUSE”. The latter subclass covers preverbs whose combination with the light verb does not show any metaphorical shift. Having detected two mentioned cognitive processes in the formation of semantics of the complex predicates containing the first subclass of preverbs¡ the compositional nature of semantics of the predicates was realized and two new meanings for “kærdæn” (to do) as light verb in Persian complex predicates were proposed: «to become» and «to make oneself». Another finding of this paper is the introduction of “pejda kærd” as the first two-word light verb of Persian.
    Keywords: Adjectival Preverbs, Conceptual Metaphor Theory, Metonymy