رابطه ی میان اضطراب ریاضی و سبک های یادگیری دانش آموزان

هدف کلی این پژوهش، بررسی رابطه ی اضطراب ریاضی و سبک های یادگیری میان دانش آموزان دبیرستانی است که در آن از پرسشنامه ی سبک یادگیری کلب و مقیاس اضطراب ریاضی چیو و هنری استفاده شده است. جامعه ی آماری، کلیه ی دانش آموزان پایه ی دوم و سوم رشته های علوم تجربی و ریاضی دوره ی متوسطه ی نواحی چهارگانه ی آموزش و پرورش شهر شیراز را در بر می گیرد و نمونه ی آماری به صورت خوشه ایتصادفی انتخاب شد. نتایج تحقیق نشان می دهد که میان اضطراب ریاضی و شیوه ی یادگیری تجربه ی عینی رابطه ی مثبت و معنادار و بین اضطراب ریاضی و مفهوم سازی انتزاعی رابطه ی منفی و معناداری وجود دارد. با توجه به جنسیت، میان اضطراب ریاضی و سبک های یادگیری رابطه ی معناداری وجود ندارد. همچنین نتایج در بررسی رابطه ی بین اضطراب ریاضی دانش آموزان و سبک های یادگیری آنها با توجه به پایه ی تحصیلی، نشان می دهد که میان اضطراب ریاضی و شیوه ی یادگیری مفهوم سازی انتزاعی رابطه ی منفی و معناداری موجود است که این رابطه، برای دانش آموزان پایه ی سوم، از نظر آماری معنادار بود.