رابطه وضعیت اجتماعی اقتصادی خانواده و متغیرهای فردی با پیشرفت ریاضیات دانش آموزان چهارم ابتدایی (بر اساس داده های تیمز 2003)

این مطالعه بر اساس داده های حاصل از مطالعه بین المللی روند ریاضی و علوم در سال 2003 (تیمز 2003) و با هدف بررسی نقش وضعیت اجتماعی اقتصادی خانواده، فرایند آموزش، دلبستگی به مدرسه، و خودپنداره ریاضی، در عملکرد تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی انجام گرفت. نمونه آماری این پژوهش، پس از پالایش، 3724 دانش آموز بود که در آزمون تیمز (بخش ریاضی) شرکت کردند و ضمن پاسخ دادن به سئوال های آزمون ریاضی، پرسشنامه دانش آموز را نیز تکمیل کردند. یافته های حاصل از این مطالعه، پس از تایید الگوهای اندازه گیری متغیرهای نهفته و برازش الگوی تابع ساختاری، نشان داد که الگوی مورد آزمون با داده ها برازش مناسبی دارد. نقش وضعیت اجتماعی اقتصادی، فرایند آموزش و خودپنداره ریاضی بر پیشرفت ریاضی تایید شد. مشاهده شد که 25 درصد از واریانس پیشرفت ریاضی را الگوی مورد آزمون تبیین می کند.