نقش عزت نفس و اضطراب امتحان در پیش بینی رضایت از زندگی دانش آموزان پسر دارای اختلال ریاضی

هدف این مطالعه، بررسی نقش عزت نفس و اضطراب امتحان در پیش بینی رضایت از زندگی دانش آموزان پسر دارای اختلال ریاضی بود. روش این پژوهش از نوع همبستگی است. نمونه ی این پژوهش 60 نفر از دانش آموزان پسر دارای اختلال ریاضی دوره ی راهنمایی شهرستان دلیجان بودند که از میان دانش آموزان شهرستان دلیجان به صورت نمونه گیری تصادفی مرحله ای انتخاب گردیدند. برای جمع آوری داده ها از آزمون ریاضی کی مت، مقیاس رضایت زندگی، مقیاس عزت نفس روزنبرگ و مقیاس اضطراب امتحان استفاده شد. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که عزت نفس(43/0=r) و اضطراب امتحان(37/0=r) با رضایت از زندگی دانش آموزان دارای اختلال ریاضی رابطه ی معناداری دارند(001/0>P). نتایج تحلیل رگرسیون چند متغیری نشان داد که اضطراب امتحان و عزت نفس برای پیش بینی رضایت از زندگی دانش آموزان دارای اختلال ریاضی معنادار هستند(01/0p<). این نتایج بیان می کند که با افزایش سطوح عزت نفس و کاهش سطوح اضطراب امتحان، رضایت از زندگی این دانش آموزان افزایش می یابد.