رویکرد شناختی به آموزش ریاضی در دوره ابتدایی

تجربه های اولیه کودکان در یادگیری ریاضی از اهمیت بسیاری برخوردار است. یافته های پژوهشی نشان می دهد که چگونگی شکل گیری این تجارب، متاثر از نوع برنامه ای است که به کودکان عرضه می شود، و می تواند تعیین کننده آینده ریاضی آنها باشد. بدین سبب در چند دهه اخیر، پژوهشگران شناختی پژوهش های قابل توجهی در رابطه با آموزش ریاضی به کودکان انجام داده اند و رویکرد شناختی را به عنوان یکی از رویکردهای مطرح و قابل دفاع در تدوین برنامه درسی، طراحی فعالیت ها و تدریس ریاضی، معرفی کرده اند. به دلیل نقش واهمیت این رویکرد در حوزه آموزش ریاضی، مطالعه حاضر با روش کتابخانه ای، و به استناد منابع و پژوهش های انجام شده در حوزه های علوم شناختی و آموزش ریاضی انجام شد. در این راستا زیر ساخت های لازم جهت به کارگیری این رویکرد در آموزش ریاضی دوره ابتدایی تبیین شد. سپس، بر اساس آن، ساختار تولید محتوای ریاضی دوره ابتدایی مبتنی بر درک و فهم ریاضی و روش های تدریس متناسب با آن معرفی گردید.