مدل ساختاری دانش یادگیرنده بر اساس طراحی اهداف آموزشی

هدف تحقیق حاضر تعیین مدل ساختاری دانش یادگیرنده بر اساس طراحی اهداف آموزشی معادلات دیفرانسیل خطی غیرهمگن مرتبه دوم است. ابتدا اهداف آموزشی مبحث مذکور طراحی و صحت آن ها توسط سه نفر از اعضای هیات علمی که تجربه تدریس در این درس را بیش از ده سال داشتند، مورد تایید قرار گرفت. طی مطالعه مقدماتی آزمونی شامل 25 سوال تهیه و بر روی 31 نفر از دانشجویان علوم پایه و مهندسی که به طور تصادفی انتخاب شدند، اجرا شد. پس از تجزیه و تحلیل داده های حاصل با توجه به مقدار آلفای کرونباخ (834/0) مشخص شد که سوالات طرح شده با اهداف آموزشی بیان شده در جدول مشخصات انطباق دارند. سوالات نامناسب با استفاده از ضرایب دشواری، تمیز و عدم هماهنگی درونی بین آنان حذف و آزمونی 15 سوالی بر روی 122 نفر از دانشجویان علوم پایه و مهندسی که به روش نمونه گیری خوشه ایانتخاب شدند، اجرا شد. با استفاده از نتایج به دست آمده، مدل تجربی دانش یادگیرنده تدوین، و مشخص شد که رابطه معناداری بین مولفه های ‘دانش تعاریف’ و ‘دانش روش ضرایب نامعین’؛ ‘دانش روش تغییر پارامتر’ و ‘دانش روش های خاص’؛ و ‘دانش روش های خاص’ و ‘دانش تعاریف’ وجود دارد.