تاثیر روش آموزشی بازی بر رضایت دانشجویان و پیشرفت تحصیلی آن ها در درس آناتومی

آناتومی از دروس مهمی است که دانشجویان باید در بدو ورود به رشته های پزشکی بگذرانند و برای آموزش مفاهیم آن بیشتر از روش هایی مانند سخنرانی که از روش های غیر فعال است استفاده می شود. هدف از مطالعه ی حاضر بررسی اثربخشی بازی به عنوان یک روش لذت بخش بر رضایت و پیشرفت تحصیلی دانشجویان در بین جلسات تدریس با روش تدریس بازی و مقایسه ی آن با روش معمول تدریس و بدون بازی بود.
این مطالعه، یک مطالعه ی نیمه تجربی بود که در بین دانشجویان ترم دوم پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان انجام شد. در دو جلسه ی کلاسی از روش بازی و در بقیه ی جلسات از روش معمول و ترکیبی از سخنرانی و پرسش و پاسخ استفاده شد. جهت اطمینان از درستی بازی ها ضمن بررسی مفاهیم استخراجی از طریق کتاب ها، استاد کلاس نیز آن ها را تایید کرد. برای بررسی میزان رضایت دانشجویان از پرسشنامه استفاده شد. برای بررسی پیشرفت تحصیلی از آزمون استفاده شد. میانگین نمره ی سوالات مرتبط با مباحث تدریس شده به کمک بازی با میانگین نمره ی سوالات از جلسات با روش معمول مقایسه شد.
بر اساس تحلیل پرسشنامه ها، 4 درصد از دانشجویان این روش را عالی، 64 درصد خوب و بقیه متوسط دانستند. هیچ یک میزان یادگیری خود را کم اعلام نکردند. 64 درصد تمایل به استفاده از بازی را بله و تا حدودی و 36 درصد خیر اعلام کردند. 76 درصد از دانشجویان به طور کامل و یا تا حدودی مایل بودند که این روش در دیگر کلاس ها نیز استفاده شود. در نتایج بررسی پیشرفت تحصیلی، نتایج آزمون Paired-t بین نمره ی دو گروه سوال نمونه ها تفاوت معنی داری را نشان داد (001/0 > P).
با توجه به آثار مثبت و یادگیری بهتر دانشجویان در استفاده از روش های متنوع، بهتر است برای تدریس آناتومی به جای روش های انتقال اطلاعات مثل سخنرانی از روش های فعالی مثل بازی استفاده شود