تاثیر چهار نوع مختلف شاخص مشارکت در فرآیند یادگیری واژگان و تثبیت آن توسط زبان آموزان ایرانی

هدف از مطالعه حاضر فراهم آوردن شواهد تجربی برای فرضیه بار مشارکت در یک جامعه غیرانگلیسی زبان بود. چهار گروه از پیش شکل گرفته که در برگیرنده 126دانش آموز در سطح متوسط بود در این پژوهش شرکت کردند. برای حصول اطمینان از اینکه شرکت کنندگان در سطحی مشابه از لحاظ دانش زبان انگلیسی می باشند، آزمون استاندارد نلسون پیش از شروع مطالعه برگزار شد. همچنین، زبان آموزان توسط آزمون سطح دانش واژگان مورد سنجش مقدماتی قرار گرفتند. در طول هفت جلسه مطالعه، به هر گروه تکلیفی متفاوت (خواندن، پرکردن جاهای خالی، نوشتن جملات ابتکاری، و انشانویسی) داده شد که شاخص مشارکت آنها بر اساس فرضیه بار مشارکت متغیر بود. برای اندازه گیری میزان پیشرفت و یادگیری در دو سطح دریافت و تولید آزمون سطح دانش واژگان دو بار (پس آزمون فوری و با تاخیر) برگزار شد. نتایج حاکی از صحت فرضیه مشارکت در یادگیری دریافتی و تولیدی و تثبیت یادگیری بود. اما در شرایط تثبیت یادگیری تولیدی، قسمتی از فرضیه یاد شده مورد تایید قرار گرفت. علاوه براین، افزایش دانش واژگان درمقولات دریافتی و تولیدی کمتر یادگرفته شده حاکی از تاثیر مثبت هر کدام از تیمارها در طول زمان بود.