خروجی اصلاح شده و جنسیت در کلاسهای زبان انگلیسی فعالیت محور

مطالعه حاضر شگردهای اصلاح استفاده شده توسط زبان آموزان مذکر و مونث در طی مکالمات دونفره مبتنی بر تکلیف را مورد بررسی قرار داده است. سه فعالیت معنی گرا، یعنی توضیح تصویر، تشخیص تفاوت، و تبادل نظر در نظر گرفته شد. برای جمع آوری داده ها از 24 فراگیرایرانی زبان انگلیسی (آذری زبان) (12 مذکر و 12 مونث در 4 جفت مذکر- مونث، 4 جفت مونث- مونث، و4 جفت مذکر- مذکر) با سطح مهارت متوسط در انگلیسی به عنوان زبان سوم استفاده شد. تمامی تعاملات توسط دستگاه ویدیویی ضبط و رونویسی شدند. به منظور داشتن اصولی نظام مند در تحلیل، 150 جمله اول مورد بررسی قرار گرفت تا مقدار تاثیر جنس هم صحبت بر استفاده از شگردهای مختلف اصلاح با استفاده از مدل ارائه شده توسط مکی و همکارانش در سال 2003 ارزیابی شود. یافته های تحقیق نشان دادند که در بین شگردهای اصلاح «درخواست تصدیق» از همه بیشتر توسط هر دو جنس مورد استفاده قرار گرفت. همچنین نتایج مشخص کردند که «درخواست توضیح» غالب ترین نوع استراتژی مورد استفاده بین دانش آموزان بدون توجه به جنسیت آنها می باشد. تجزیه آماری نشان می دهد که شگردهای اصلاح درک ورودی و خروجی را آسان تر کرده و مذاکره برای فرم و معنی را افزایش می دهد. نتایج و پیشنهادات بیشتر در مقاله مورد بحث قرار گرفته اند.