اثربخشی آموزش کلمات دارای حروف هم آوا بر مهارت املاء نویسی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر آموزش کلمات دارای حروف هم آوا بر مهارت املاء نویسی دانش آموزان سوم ابتدایی انجام شد. در این مطالعه تجربی، 60 دانش آموز پایه سوم ابتدایی که در املاء کلمات با حروف هم آوا دارای مشکل بودند (بر اساس نمره به دست آمده در آزمون املاء محقق ساخته، اظهار نظر معلم و نمره های10 املاء اخیر کلاسی) به تصادف انتخاب و به طور مساوی در گروه های گواه و آزمایش جایگزین شدند. گروه آزمایش در 27 جلسه آموزش کلمات دارای حروف هم آوا شرکت کردند و در پایان جلسات، هر دو گروه با آزمون املاء محقق ساخته ارزیابی شدند. نمره های املاء هر دو گروه با استفاده از آزمون t مستقل و تحلیل واریانس دو عاملی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان دادند که بین میانگین نمره های دو گروه آزمایش و گواه تفاوت معنادار وجود داشت. همچنین، اثر تعاملی گروه و جنس بر کاهش غلط های املایی تفاوت معنادار ایجاد کرده است (001/0p<). در مجموع، می توان نتیجه گرفت که روش آموزشی به کار رفته در پژوهش حاضر موجب بهبود مهارت املاء نویسی در دانش آموزان دارای مشکل در املاء حروف هم آوا شده است و استفاده از آن به عنوان روش موثر در کنار روش رایج آموزش املاء، پیشنهاد می شود.