مقایسه منبع کنترل، خودآگاهی شناختی و ترس از شکست در دانش آموزان با و بدون ناتوانی های یادگیری

هدف از این مطالعه مقایسه ی منبع کنترل، خودآگاهی شناختی و ترس از شکست در دانش آموزان با و بدون ناتوانی های یادگیری بود. این پژوهش علی – مقایسه ای از نوع مقطعی - مقایسه ای است. جامعه ی آماری شامل تمامی دانش آموزان با ناتوان ی های یادگیری و دانش آموزان بدون ناتوانی های یادگیری دوره ابتدایی شهرستان لردگان می باشد. نمونه ی آماری شامل 200 نفر ازدانش آموزان پایه های سوم تا پنجم بود که با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسش نامه ی مکان کنترل راتر، پرسش نامه ی خودآگاهی ولز و مقیاس ترس از شکست کونروی استفاده شد. پایایی آن ها با استفاده از آلفای کرانباخ به ترتیب 0/7، 0/92، 0/88گزارش گردید. نتایج تحلیل واریانس چند متغیری (MANOVA) نشان داد که بین دانش آموزان با و بدون ناتوانی های یادگیری در منبع کنترل و خودآگاهی شناختی تفاوت معناداری وجود دارد. دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری بیشتر از منبع کنترل بیرونی استفاده می کنند. در حالی که دانش آموزان بدون ناتوانی های یادگیری بیشتر از منبع کنترل درونی استفاده می کنند. بین ترس از شکست در دانش آموزان با و بدون ناتوانی های یادگیری تفاوت معناداری مشاهده نشد. دانش آموزان بدون ناتوانی های یادگیری دارای خود آگاهی شناختی بالاتری بودند.