بررسی رابطه هوش هیجانی، یادگیری خودتنظیمی و خودپنداره تحصیلی با عملکرد تحصیلی در دانش آموزان پسر پایه سوم متوسطه شهرستان کاشان

هدف از تحقیق جاری بررسی رابطه هوش هیجانی، یادگیری خودتنظیمی و خودپنداره تحصیلی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان پسر پایه سوم متوسطه شهرستان کاشان در سال تحصیلی1390-91بود. جامعه آماری تحقیق حاضر را کلیه دانش آموزان پسر پایه سوم متوسطه شهرستان کاشان تشکیل یم دادند.بر این اساس نمونه ایی به حجم 340 دانش آموز با استفاده از روش تصادفی ساده انتخاب گردید. ابزار جمع آوری داده ها شامل پرسشنامه هوش هیجانی شرینگ، پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی پینتریچ و پرسشنامه خودپنداره تحصیلی بک و استیر بود. نتایج تحقیق نشان داد میان مولفه های هوش هیجانی، یادگیری خودتنظیمی و خودپنداره تحصیلی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.همچنین نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام نشان داد که به ترتیب مولفه های راهبردشناختی، خودنظم دهی، خودپنداره تحصیلی، خودکنترلی و خودانگیزی دارای نقش معناداری در تبیین و پیش بینی متغیر عملکرد تحصیلی هستند و در پنج گام و در مجموع قادر به تبیین0/391 از واریانس عملکرد تحصیلی می باشند