بررسی رابطه میان هوشهای چندگانه و خودکارآمدی یادگیری زبان انگلیسی میان دانشجویان رشته آموزش زبان انگلیسی

این تحقیق به بررسی رابطه میان هوش های چندگانه و خودکارآمدی یادگیری زبان انگلیسی در بین دانشجویان رشته آموزش زبان انگلیسی می پردازد. بدین منظور از 801 نفر از دانشجویان سال سوم و چهارم دوره کارشناسی آموزش زبان انگلیسی خواسته شد که به پرسشنامه های هوش چندگانه)شیرر، 8991 (و خودکارآمدی یادگیری زبان گانا، 9009 (پاسخ دهند. داده ها از طریق آمار توصیفی، آزمون همبستگی پیرسون و آزمون رگراسیون مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج همبستگی نشان داد که از میان هوش های مختلف، هوشهای زبانی و درونفردی همبستگی مثبت قوی با باورهای خودکارآمدی دانشجویان داشتند. نتایج تحلیل رگراسیون نشان داد که هوش های زبانی و درون فردی پیشبینی کننده های مثبت خودکارآمدی دانشجویان هستند در حالیکه هوش ریاضی پیش بینی کننده منفی خودکارآمدی آنان است. در مجموع، یافته های پژوهش حاضر درک ما را از ارتباط متقابل میان هوش های چندگانه و باورهای خودکارآمدی یادگیری زبان در بین دانشجویانرشته آموزش زبان انگلیسی بالا م یبرد. افزون بر آن، نتایج حاضر دلالت هایی برای مدرسین دانشگاه و افراد دست اندرکار تهیه و تدوین مطالب درسی و همچنین آزمون سازی زبان دارد.