تاثیر آموزش برنامه ی مراقبتی با استفاده از نقشه ی مفهومی بالینی بر تفکر انتقادی

امروزه در رشته ی پرستاری به فارغ التحصیلانی نیاز داریم که بتوانند مهارت های تفکر انتقادی و حل مساله را در محیط بالین به کار بندند. به عقیده ی صاحب نظران آموزشی روش های نوین تدریس همچون نقشه ی مفهومی می تواند در این زمینه موثر باشد، بنابراین این مطالعه با هدف آموزش برنامه مراقبتی با استفاده از نقشه مفهومی بالینی بر تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری انجام شده است. این مطالعه از نوع کارآزمایی شاهد دار تصادفی است. نمونه ها شامل 34 دانشجوی پرستاری ترم ششم دانشکده ی علوم پزشکی آبادان بودند که به طور تصادفی در دو گروه مساوی فرآیند پرستاری و نقشه ی مفهومی بالینی قرار گرفتند. قبل از کارآموزی پرسش نامه ی تفکر انتقادی کالیفرنیا- فرم ب در اختیار دانشجویان هر دو گروه قرار گرفت، سپس برای دانشجویان گروه مداخله (دانشجویانی که برای آموزش نقشه ی مفهومی انتخاب شدند) کارگاهی یک روزه جهت آموزش برنامه ی مراقبتی با استفاده از نقشه ی مفهومی برگزار گردید. هر گروه به مدت 10 روز در تابستان سال 92 در بخش نورولوژی و برای بیماران سکته ی مغزی برنامه ی مراقبتی نوشته و اجرا نمودند. پس از کارآموزی نیز میزان تفکر انتقادی دانشجویان سنجیده شد. یافته ها نشان داد که هر دو گروه از نظر جنس، سن، معدل و نمره ی تفکر انتقادی قبل از کارآموزی تفاوت معنا داری با هم نداشتند و همگن بودند. اما پس از مداخله، تفکر انتقادی گروه نقشه ی مفهومی به طور چشم گیری افزایش داشت (میانگین رتبه = 24/88، P<0.001). نتیجه ی این مطالعه نشان داد که استفاده از نقشه ی مفهومی به عنوان یک مداخله ی موثر در محیط بالینی می تواند موجب افزایش تفکر انتقادی در دانشجویان پرستاری گردد.