سهم خودپنداره، راهبردهای یادگیری، انگیزش تحصیلی خودمختار، و عزت نفس کلی در پیشرفت تحصیلی

به منظور تعیین سهم مشترک و اختصاصی چهار متغیر عزت نفس کلی، خودپنداره، انگیزش خودتعیین گر، و راهبردهای یادگیری در پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان، 417 دانش آموز سال اول دبیرستان های شهر سقز (226 پسر و 191 دختر) به روش تصادفی خوشه ایانتخاب شدند و به پرسشنامه عزت نفس کلی روزنبرگ، پرسشنامه خودپنداره ساراسوات، مقیاس انگیزش تحصیلی والرند، و پرسشنامه راهبردهای یادگیری پینتریچ و دی گروت، پاسخ دادند. داده ها با رگرسیون چند متغیری تحلیل شدند. یافته ها نشان دادند که تغییرات پیشرفت تحصیلی از طریق متغیرهای خودپنداره تحصیلی، راهبردهای یادگیری، و انگیزش تحصیلی خودمختار، قابل پیش بینی است.