اثربخشی آموزش راهبردهای درک مطلب بر پیشرفت خواندن دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی

ناتوانی های یادگیری مهم ترین علت عملکرد ضعیف تحصیلی محسوب می شوند و تقریبا 6 درصد از دانش آموزان مدارس عمومی با یک نوع ناتوانی یادگیری شناسایی می شوند. بین سال های 1991 تا 2000، در تشخیص ناتوانی یادگیری، حدود 5/28 درصد افزایش وجود داشته است. با توجه به اهمیت پیشگیری اولیه و مداخله زودهنگام در این زمینه، پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش راهبردهای درک مطلب (آموزش دوجانبه) بر پیشرفت خواندن دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی انجام شد.
طرح پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. 30 نفر از دانش آموزان مقطع ابتدایی مبتلا به نارساخوانی شهر رشت در سال تحصیلی 94-1393 که در مراکز اختلال های یادگیری، خدمات آموزشی و درمانی را دریافت می کردند با توجه به شرایط ورود به پژوهش بر اساس روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب و به شیوه تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جای دهی شدند. برنامه آموزش راهبردهای درک مطلب، در طی 8 جلسه 45 دقیقه ای به گروه آزمایش آموزش داده شد در حالی که گروه کنترل، آموزشی در این زمینه دریافت نکردند.
نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیری نشان داد که در مرحله پس آزمون پیشرفت خواندن گروه آزمایش به طور معناداری بیشتر از گروه کنترل است (01/0> P).
آموزش راهبردهای درک مطلب با افزایش درک خواندن می تواند به عنوان یک برنامه آموزشی کارآمد در جهت حل مشکلات دانش آموزان نارساخوان، مورد استفاده قرار گیرد.