آگاهی فراشناختی و روانی گفتار کار-محور در سطوح سه گانه طراحی: دانشجویان آموزش زبان انگلیسی

پژوهش حاضربه بررسی تاثیر آگاهی فراشناختی بر روانی گفتارکار-محور دانشجویان آموزش انگلیسی می پردازد. نمونه تحقیق شامل 114 آزمودنی بود که بر اساس نمرات پیش آزمون آنها از جمعیت 120 نفره دانشجویان سال دوم حاضر در 6 کلاس گفت و شنود انتخاب شدند. در ابتدا کلاسها به صورت تصادفی به دو گروه سه گانه تحقیق و شاهد تعیین و در هر گروه کلاسها به عنوان طراحان پیش ازکار، طراحان حین کار، و طراحان پیش وحین کار نامگذاری گردید. برنامه آگاهی فراشناختی به شکل 15 جلسه آموزشی گفت و شنود کار-محور و بر اساس اصول استقلال یادگیری و سه مجموعه راهبردهای فراشناختی تمرکز، سازماندهی، و طراحی یادگیری)آکسفورد، 1990 (برنامه ریزی و به اجرا در آمد. داده های تحقیق با استفاده از طرح عاملی 3 × 2 با دو سطح آگاهی فراشناختی و سه سطح طراحی تحلیل ونتایح حاصل نشانگر پیشرفت روانی گفتار در کلیه سطوح طراحی گروه های تحقیق و نیز گروه طراحی پیش و حین کار شاهد بود. یافته های پژوهش نیاز به سرمایه گذاری راهبردی را مورد تاکید قرار می دهد و برای معلمان و متخصصین علوم تربیتی مفیدخواهد بود.