طراحی و اجرای الگوی آموزشی تلفیقی مبتنی بر رایگلوث، مریل، کلر و بررسی تاثیر آن بر یادگیری دانش آموزان در درس زیست شناسی

در قرن بیست و یکم که جامعه دانشی و اقتصاد دانشی نام گرفته است، آموزش و یادگیری اهمیت بسزایی دارد. هدف پژوهش حاضر طراحی و اجرای الگوی آموزشی تلفیقی مبتنی بر رایگلوث، مریل و کلر و بررسی تاثیر آن بر یادگیری دانش آموزان در درس زیست شناسی بود.
در این پژوهش از روش تحقیق شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری، کلیه دانش آموزان پایه اول دوره دوم متوسطه مدرسه دولتی پسرانه امام خمینی (ره) شهر ری در سال تحصیلی 93-92 بودند. دو کلاس به عنوان نمونه با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شد. ابزار گردآوری داده ها، آزمون یادگیری محقق ساخته بود. روایی این آزمون با نظر اساتید تایید شد. پایایی آزمون با روش همبستگی بین دو نیمه، 82/0 به دست آمد. برای تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS نسخه 20 و آمار توصیفی فراوانی، میانگین و انحراف استاندارد و در بخش آمار استنباطی، از روش آماری کوواریانس، استفاده شد.
با انجام پس آزمون و تحلیل کواریانس، مشخص شد که بین میزان یادگیری گروه آزمایش و کنترل در درس زیست شناسی تفاوت معناداری وجود دارد (01/0>p، 808/23 =37،1F) و گروهی که با الگوی آموزشی تلفیقی مبتنی بر رایگلوث، مریل و کلر، آموزش دیده است، از یادگیری بیشتری برخوردار می باشد.
طراحی و اجرای الگوی آموزشی تلفیقی مبتنی بر رایگلوث، مریل و کلر بر یادگیری دانش آموزان موثرتر از روش مرسوم است و با توجه به یافته های تحقیق می توان از این الگوی تلفیقی طراحی آموزشی در تدریس علوم زیست شناسی با هدف یادگیری بیشتر و اثربخش استفاده کرد.