رابطه صفات شخصیت، سبک های یادگیری و راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی فیزیک

پیشرفت تحصیلی تحت تاثیر متغیرهای زیادی است. برخی از مهم ترین آنها صفات شخصیت، سبک های یادگیری و راهبردهای یادگیری هستند. این پژوهش با هدف بررسی ارتباط صفات شخصیت، سبک های یادگیری و راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی فیزیک انجام شد.
این مطالعه توصیفی– تحلیلی از نوع همبستگی می باشد. جامعه ی آماری این پژوهش همه دانش آموزان پایه اول دبیرستان شهر پیشوا بودند. برای انجام این پژوهش 200 دانش آموز به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. همه شرکت کنندگان پرسشنامه صفات شخصیت، آزمون گروهی اشکال نهفته و پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری را تکمیل کردند.
یافته ها نشان داد که میان پذیرش، وظیفه شناسی، سبک نابسته به زمینه، سازمان دهی و خود نظم دهی فراشناختی با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معنادار و میان روان رنجورخویی با پیشرفت تحصیلی رابطه ی منفی و معنادار وجود دارد. وظیفه شناسی، سبک نابسته به زمینه و خودنظم دهی فراشناختی 53 درصد از واریانس پیشرفت تحصیلی را پیش بینی می کنند. سهم وظیفه شناسی در پیش بینی پیشرفت تحصیلی بیش از سایر متغیرها بود.
نتیجه پژوهش نشان داد که استفاده از وظیفه شناسی، سبک نابسته به زمینه و خودنظم دهی فراشناختی باعث افزایش پیشرفت تحصیلی درس فیزیک می شود.