راهبردهای مدیریت کلاس درس مدارس چندپایه با تاکید بر نقش فناوری

به نظر می رسد که اثربخشی کلاس های چندپایه وابسته به نحوه مدیریت کلاس درس است. این پژوهش با هدف شناسایی و تبیین راهبردهای مدیریت کلاس درس مدارس چند پایه با تاکید بر نقش فناوری، در استان مازندران کشور ایران صورت پذیرفت.
تحقیق حاضر از نوع توصیفی، پیمایشی است. جامعه آماری شامل کلیه معلمان مدارس چندپایه شرق استان مازندران به تعداد 129 نفر بود که از بین آنها، 97 نفر بر اساس جدول کرجسی و مورگان به عنوان نمونه آماری پژوهش انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها، از پرسشنامه ای با پایایی 90/0 بهره گرفته شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها، آزمون آماری تحلیل عاملی با استفاده از نرم افزارSPSS نسخه 20 انجام شد.
یافته ها نشان داد که مقدار KMO (711/0) نشان از کفایت نمونه گیری دارد (000/0 =sig). هم چنین، نتایج حاکی از آن بود که ده عامل تبیین کننده واریانس کل راهبردهای مدیریت کلاس های چندپایه به این ترتیب هستند: استفاده از فضای داخل کلاس (884/9)، انعطاف پذیری (283/8)، کاربرد فناوری سخت افزاری و نرم افزاری (551/7)، سازماندهی محیط یادگیری (497/7)، ارزشیابی (103/7)، روش تدریس مناسب (034/7)، ابزار و وسایل آموزشی (144/6)، تفویض اختیار (970/5)، تجارب حرفه ای معلم (851/4) و بانشاط سازی محیط یادگیری (562/4).
به منظور اجرای سیاست و خط مشی های آموزش برای همه، بایستی به کلاس های چندپایه به عنوان یک فرصت نگریست. بنابراین، به منظور تسهیل یادگیری و بهبود عملکرد در کلاس های چندپایه، به کارگیری فناوری آموزشی یکی از راه های موثر در مدیریت این گونه کلاس ها محسوب می گردد.