مقایسه تنظیم شناختی هیجان و تاب آوری در دانش آموزان معتاد به اینترنت و دانش آموزان عادی

هدف پژوهش حاضر تعیین راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و میزان تاب آوری در دانش آموزان دختر معتاد به اینترنت و دانش آموزان عادی بود.
روش پژوهش توصیفی از نوع علی-مقایسه ای و جامعه آماری تمام دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر کاشان در نیمسال اول سال تحصیلی 95-1394 به تعداد 3402 نفر بود. به روش نمونه گیری تصادفی ساده از میان 20 مدرسه 5 مدرسه با نام های نرگس، خدیجه کبری، فاطمه زهرا، شاهد و امیرالمومنین انتخاب شد. بر اساس پیشنهاد ون وورهیس و مورگان (2007) حجم نمونه 55 دانش آموز معتاد به اینترنت و 55 دانش آموز عادی تعیین شد. پس از غربال گری دانش آموزان بر اساس نمره آزمون اعتیاد به اینترنت یانگ (1998) آزمودنی های دو گروه انتخاب و دو ابزار دیگر پژوهش شامل پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی، کرایج و اسپینهاون (2001)، مقیاس تاب آوری کانر-دیویدسون (2003) توسط آنها تکمیل و داده ها پس از حذف 10 پرسشنامه مخدوش و 2 داده پرت، با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیری و آزمون t تحلیل شد.
یافته ها نشان داد تفاوت دو گروه دختران معتاد به اینترنت و عادی در مولفه های پذیرش (378/4=F، 039/0=P)، تمرکز مجدد مثبت (311/7=F، 008/0=P)، تمرکز مجدد برنامه ریزی (294/15=F، 001/0=P)، دیدگاه پذیری (783/7=F، 006/0=P)، ملامت خویشتن (021/13=F، 001/0=P)، نشخوارگری (019/8=F، 006/0=P)، ملامت دیگران (635/11=F، 001/0=P) و تاب آوری (912/6 =t، 001/0=P) معنادار است.
پیشنهاد می شود والدین و مربیان با پرورش مهارت های شناختی، تنظیم هیجان و تاب آوری در دوران کودکی، از آسیب های احتمالی مانند اعتیاد به اینترنت در دوران نوجوانی و بزرگ سالی پیشگیری کنند.