تاثیر آموزش تئوری رفتار برنامه ریزی شده به روش ایفای نقش بر ارتقاء رفتارهای پیشگیری کننده دانش آموزان در زمینه ی مصرف تنقلات با ارزش غذایی اندک

مصرف تنقلات صنعتی و با ارزش غذایی اندک در بین دانش آموزان، به ویژه دانش آموزان مقطع ابتدایی، روز به روز در حال افزایش است. به همین دلیل این پژوهش با هدف تعیین تاثیر آموزش تئوری رفتار برنامه ریزی شده به روش ایفای نقش در ارتقای رفتارهای پیشگیری کننده ی دانش آموزان در زمینه مصرف تنقلات با ارزش غذایی اندک اجرا شد.
پژوهش حاضر مطالعه ای نیمه تجربی و جمعیت مورد مطالعه شامل 189 دانش آموز شهرستان اراک (در ایران) بودند که از طریق نمونه گیری چند مرحله ای انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمون (تعداد=98) و شاهد (تعداد=91) قرار گرفتند. اطلاعات از طریق پرسش نامه محقق ساخته بر اساس تئوری رفتار برنامه ریزی شده جمع آوری و سپس مداخله ی آموزشی در قالب چهار جلسه ی آموزشی با روش ایفای نقش برای گروه آزمون انجام شد و در نهایت پس از گذشت سه ماه دوباره اطلاعات از دو گروه جمع آوری و مورد تحلیل قرار گرفت.
پیش از مداخله ی آموزشی، همه متغیرها به استثنای آگاهی و هنجار ذهنی در دو گروه اختلاف معنی داری نداشتند. ولی پس از انجام مداخله، دو گروه از نظر همه سازه های مورد بررسی تفاوت معنی دار آماری داشتند (001/0>p). در این مطالعه عملکرد گروه مداخله در قبل از آموزش از 72/23±93/49 به 68/17±33/63 در بعد از آموزش ارتقاء معنی داری یافت (001/0>p).
مداخله ی آموزشی به روش ایفای نقش بر اساس تئوری رفتار برنامه ریزی شده منجر به ارتقای رفتارهای پیشگیری از مصرف تنقلات با ارزش غذایی اندک در دانش آموزان می شود. ضمن این که در اجرای این برنامه ها، کنترل، پایش و پی گیری آموزشی توصیه می شود.