مقایسه برنامه درسی رسمی و پنهان کتاب تعلیمات اجتماعی پایه سوم دبستان در رابطه با کسب مهارت های اجتماعی

هدف از این پژوهش «مقایسه برنامه درسی رسمی و پنهان کتاب تعلیمات اجتماعی پایه سوم دبستان در رابطه با کسب مهارت های اجتماعی» می باشد. جامعه آماری در این پژوهش کلیه معلمان پایه سوم ابتدایی 4 ناحیه آموزش و پرورش شهر کرج در سال 90-1389 می باشند که تعداد آنها 783 نفر است. حجم نمونه براساس فرمول تعیین حجم نمونه (کوکران) و با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ایساده 258 نفر انتخاب گردید. روش پژوهش از نوع مقایسه ای است. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه 50 سئوالی محقق ساخته با ضریب پایایی 5/89 % می باشد. پس از جمع آوری اطلاعات، داده ها به وسیله نرم افزار آماری Spss، از آمار توصیفی (فراوانی، درصد، میانگین و غیره) و جهت آزمون پرسشهای تحقیق از آمار استنباطی t-test مستقل استفاده گردید. نتایج سئوال های پژوهش با 99 % اطمینان از نظر کارشناسان و معلمان: 1- مقایسه برنامه درسی رسمی و پنهان در ارتباط با رفتارهای مربوط به خود نشان داد که تفاوت معناداری بین برنامه درسی رسمی و پنهان وجود ندارد. 2- مقایسه برنامه درسی رسمی و پنهان در ارتباط با رفتارهای مربوط به محیط نشان داد که تفاوت معناداری بین برنامه درسی رسمی و پنهان وجود دارد و این تفاوت به نفع برنامه درسی رسمی است. 3- مقایسه برنامه درسی رسمی و پنهان در ارتباط با رفتارهای مربوط به کار نشان داد که تفاوت معناداری بین برنامه درسی رسمی و پنهان وجود ندارد. 4- مقایسه برنامه درسی رسمی و پنهان در ارتباط با رفتارهای میان فردی نشان داد که تفاوت معناداری بین برنامه درسی رسمی و پنهان وجود دارد و این تفاوت به نفع برنامه درسی رسمی است.