تاثیر استفاده از فعالیتها و بازی های بدون ساختار پیش از ورود به کلاس درس بر توجه و سازگاری دانش آموزان آهسته گام

پژوهش حاضر باهدف بررسی اثربخشی استفاده از فعالیت ها و بازی های غیر ساختار پیش از ورود به کلاس درس بر مشکلات توجه و سازگاری دانش آموزان آهسته گام انجام گرفت. طرح پژوهش نیمه آزمایشی (با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل) بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان پیش دبستانی آهسته گام تشکیل می دادند. نمونه پژوهش شامل 30 کودک پیش دبستانی آهسته گام بودند که به صورت در دسترس از بین یکی از مدارس ویژه کودکان آهسته گام انتخاب و سپس به دو گروه 15 نفری (آزمایش و کنترل) تقسیم شدند. ابزار پژوهش آزمون عصب-روان شناختی کانرز و مقیاس رشد اجتماعی واینلد بود. فعالیت ها و بازی های غیر ساختار پیش از ورود به کلاس درس در 8 جلسه 45 دقیقه ای فقط برای گروه آزمایش اجرا شد. نتایج تحلیل کوواریانس چند متغیر نشان داد که فعالیت ها و بازی های غیر ساختار پیش از ورود به کلاس به طور معنی داری، موجب کاهش مشکلات توجه (001/0P=) و افزایش میزان سازگاری (005/0P=) دانش آموزان آهسته گام شده است. با توجه به نتایج این پژوهش می توان این گونه قضاوت کرد که فعالیت ها و بازی های غیر ساختار پیش از ورود به کلاس، روشی مناسب جهت کاهش مشکلات توجه و افزایش میزان سازگاری دانش آموزان آهسته گام است.