رابطه بین باورهای فراشناخت و باورهای خودکارآمدی با اضطراب امتحان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

این پژوهش به بررسی رابطه بین باورهای فراشناخت و باورهای خودکارآمدی با اضطراب امتحان و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پرداخته است. این پژوهش از لحاظ هدف، از نوع کاربردی و از لحاظ جمع آوری داده ها از نوع توصیفی – همبستگی است. جامعه آماری شامل 7738 نفر از دانشآموزان دختر و پسر مدارس شهری دوره اول متوسطه میباشد. نمونه تحقیق شامل 366 نفر بود که به روش نمونه گیری تصادفی خوشهای انتخاب شدند. داده ها به وسیله روش های آمار توصیفی و استنباطی شامل آزمونهای کولموگروف- اسمیرنوف، مقایسه میانگین یک جامعه، ضریب همبستگی پیرسون و استفاده گردید. نتایج حاکی از آن است که بین باورهای spss و excel رگرسیون خطی در نرم افزارهای فراشناخت با اضطراب امتحان دانشآموزان رابطه معناداری وجود ندارد. بین باورهای فراشناخت با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. بین باورهای خودکارآمدی با اضطراب امتحان دانشآموزان رابطه وجود ندارد. بین باورهای خودکارآمدی با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. بنابراین در نظر گرفتن این عوامل در اقدامات درمانی و آموزشی میتواند بسیار موثر باشد.