بررسی و مقایسه عناصر برنامه درسی و مولفه های یاددهی - یادگیری از دیدگاه پائولو فریره و هنری ژیرو

هدف پژوهش حاضر معرفی دیدگاه های تربیتی مبتنی بر نظریه انتقادی است. تحقیق درصدد است با تکیه بر دیدگاه های پائولو فریره و هنری ژیرو، عناصر برنامه درسی و مولفه های یاددهی - یادگیری را استخراج، تحلیل و مقایسه نماید. مقاله به بررسی و مقایسه؛ مبانی فلسفی آموزش و پرورش انتقادی، اهداف تربیتی، روش تربیتی، نقش معلم و دانش آموز، محتوای آموزشی و ارزشیابی از دیدگاه فریره و ژیرو پرداخته است. روش  تحقیق کیفی مبتنی بر شیوه تحلیلی - تطبیقی با اتکاء بر مدل جرج بردی است. تشابه و تفاوت دلالت های تربیتی تعلیم و تربیت انتقادی فریره و ژیرو  مورد اشاره قرار گرفته و در پایان نقد هریک آورده شده است. نتایج نشان داد؛ فریره به تعلیم و تربیت انتقادی مرتبط با توسعه آگاهی انتقادی توجه می کند و روش آموزش طرح مساله را برای رسیدن به هدف پیشنهاد می کند و ژیرو ادعا می کند که آموزش و پرورش ذاتا روندی سیاسی دارد و مدارس از طریق برنامه درسی پنهان، سلطه آموزشی را تحکیم و معلمان به عنوان روشنفکران تحول آفرین، محسوب می شوند. مقوله های؛ رهایی، نقد، دگرگونی، روشنگری، خرد و عمل متفکرانه محور نظریه پردازی های آن ها را تشکیل می دهد. متفکران تعلیم و تربیت انتقادی چون فریره و ژیرو با ارائه تحلیل هایی درباره موسسه ها و موقعیت های آموزشی، اصطلاحات و نظریه هایی مانند؛ سلطه آموزشی، آگاهی انتقادی، نظریه بازتولید، نظریه مقاومت، تعلیم و تربیت مرزی، برنامه درسی پنهان و تعلیم و تربیت رهایی بخش را ابداع کرده اند که در گفتمان های تربیتی معاصر به وفور یافت می شود.