ویژگی های روان سنجی مقیاس کوتاه خودکارآمدی معلم

باورهای خودکارآمدی به باورهای شخص در مورد توانایی هایش برای انجام دادن موفقیت آمیز یک سری فعالیت هاگفته می شود.هدف از پژوهش حاضر بررسی شاخص های روان سنجی پرسشنامه خودکارآمدی معلم (اسچانن- موران و وولفولک، 2001)، بود. شرکت کنندگان 220  معلم از مدارس دوم متوسطه منطقه سه مشهد بودند که به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند. همه آنها پرسشنامه خودکارآمدی معلم، پرسشنامه هوش هیجانی و رضایت شغلی را تکمیل کردند. روایی سازه با تحلیل عاملی تاییدی، روایی همگرا از طریق همبستگی با نمرات هوش هیجانی و رضایت شغلی، اعتبار با روش آلفای کرونباخ بررسی شد نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که داده ها با ساختار سه عاملی شامل مشارکتفراگیران در امور تحصیلی، کارایی راهبردهای آموزشی و کارایی در  مدیریت کلاس برازش مناسبی در نمونه معلمانداشت. روایی همگرای پرسشنامه خود کارآمدی با پرسشنامه های هوش هیجانی و خشنودی شغلی تایید شد. در کل، پرسشنامه خودکارآمدی از اعتبار و روایی مناسبی برخوردار است و برای اندازه گیری خودکارآمدی در جامعه معلمان مناسب است