طراحی و اعتبار سنجی هویت تحمیلی معلمان زبان انگلیسی با روش تلفیقی

چگونگی ارتباط معلم با دیگران یکی از اصلی ترین خصوصیات هویت معلمان است که اهمیت بسزایی در آموزش دارد. جنبه ای از این ارتباط مربوط به هویت معلمانی است که در محل کارشان هویتی برآنان تحمیل شده است. از آنجایی که هیچ مقیاسی برای بررسی هویت تحمیلی معلمان وجود ندارد، پژوهش حاضر به دنبال طرح پرسشنامه ای بر اساس ادبیات مرتبط و نتایج مصاحبه با 44 معلم زبان انگلیسی بود. بدین منظور پرسشنامه ای با 45 سوال طرح شد و به 450 نفر از معلمان زبان انگلیسی داده شد. تحلیل پاسخ های معلمان نشان داد که شخصیت تحمیلی معلمان به 8 عامل مختلف بستگی دارد که عبارتند از 1) انتظارات آموزشی، ارزیابی، و میان فردی تحمیلی توسط مدیران و سوپروایزرها؛ 2) انتظار افراد ذینفع در موسسات و خانواده از مسئولیت های حرفه ای معلمان؛ 3) محدودیت های اعمال شده بر مباحث مطرح شده کلاسی ،نحوه پوشش، و به کارگیری فناوری؛ 4) برشمردن شایستگی های شغل معلمی که از طرف خانواده تحمیل می شود؛ 5) مسئولیت ها و وظایفی که والدین زبان آموزان ازمعلمان توقع دارند؛ 6) تفاوت های جنسیتی ایجاد شده توسط همکاران و موسسه آموزش زبان؛ 7) توقعات آموزشی که زبان آموزان و والدینشان از معلم زبان دارند؛ و 8) نکات تحمیل شده توسط سوپروایزرها و مدیران موسسه بر اثر مشاهدات کلاسها و برداشت جنسیتی متفاوت. این مطالعه ماهیت چند بعدی تحمیل را با توجه به اینکه کدام بعد هویت را تغییر می دهد و یا قابلیت تطبیق تحت تاثیر کدام عوامل هویتی، محیطی و اجتماعی-فرهنگی تحمیل شده است، نشان می دهد. نتایج حاصله حاکی از آن است که مقیاس طراحی شده برای سنجش هویت تحمیلی معلمان زبان انگلیسی مقیاسی قابل اطمینان و معتبر است. یافته های تحقیق به محققان امکان می دهد روش های تحمیل هویت در معلمان را شناسایی کنند.