مقایسه پاسخ های دانش آموزان با اختلال شنوایی و عادی به آزمون های کیم کاراد و برج لندن

زمینه و هدف:

 آسیب های شنوایی بسیاری از سازگاری های انسان با محیط را تحت تاثیر قرار می دهد. این آسیب ها منجر به ایجاد تغییراتی در پردازش دیداری و توانایی برنامه ریزی و سازمان دهی افراد می شود. هدف این تحقیق مقایسه پاسخ های دانش آموزان با اختلال شنوایی و عادی شهر اراک به آزمون های کیم کاراد و برج لندن بود.

طرح پژوهش حاضر علی-مقایسه ای بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پسر متوسطه اول با اختلال شنوایی و عادی شهر اراک در سال 98-1397بود. شصت نفر (سی نفر از دانش آموزان با اختلال شنوایی، سی نفر دانش آموزان عادی) به صورت نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای به عنوان اعضای نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از آزمون برج لندن (شالیس، 1982)، آزمون حافظه بصری کیم کاراد (گراث-مارنات، 2003) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها نیز از تحلیل واریانس چندمتغیره (مانوا) استفاده شد. سطح معناداری برای همه آزمون ها 0٫01لحاظ شد.

نتایج نشان داد که بین دو گروه دانش آموزان با اختلال شنوایی و عادی، در مولفه حافظه بلندمدت و حافظه میان مدت (0٫001>p) و حافظه کوتاه مدت (0٫034=p) تفاوت معنادار وجود دارد. بین دو گروه دانش آموزان با اختلال شنوایی و عادی، در زمان تاخیر و زمان کلی در مولفه های برنامه ریزی و سازمان دهی تفاوت معناداری وجود داشت (0٫001>p).

بنابر یافته های این پژوهش می توان نتیجه گیری کرد که توانایی حافظه و برنامه ریزی و سازماندهی دانش آموزان با اختلال شنوایی ضعیف است و نیازمند توجه هرچه بیشتر دست اندرکاران تعلیم وتربیت می باشد.