چالش جدید برای معلمان و زبان آموزان: خودارزیابی یا ارزیابی معلم

عبور آرام از یادگیری سنتی به یادگیری مستقل و در نتیجه ی آن حرکت از ارزیابی معلم به سمت خودارزیابی معلمان را با چالش تصمیم گیری در مورد پیشرفت نهایی زبان آموزان روبرو می سازد. مطالعه ی حاضر در جهت کمک به از بین بردن این معضل و مقایسه ی نتیجه ی خودارزیابی زبان آموزان با ارزیابی معلم از مهارت درک مطلب انجام گرفت. به همین منظور 190 دانشجوی کارشناسی رشته های مهندسی بر اساس کلاس های دست نخورده انتخاب شدند. مهارت زبانی شرکت کنندگان با آزمون تعیین سطح سریع آکسفورد مشخص شد. قبل از آموزش توانایی شرکت کنندگان در استفاده از دو مهارت خواندن مرور اجمالی و خوانش سطحی توسط مربی آنها و خودشان با استفاده از پرسشنامه ی مقیاس لیکرت ارزیابی شد. بعد از تدریس هر مهارت، شرکت کنندکان دو پس آزمون بصورت خودارزیابی و ارزیابی معلم دریافت کردند. همچنین پس از پس آزمون، شرکت کنندگان جهت تامل در ارزیابی خود به یک پرسشنامه ی باز پاسخ دادند. برای تجزیه و تحلیل داده ها و درک تفاوت ها و همبستگی بین دو نوع ارزیابی، از نرم افزار SPSS استفاده شد. به طرز جالب توجهی ، نتایج حاصل از ارزیابی معلم و خودارزیابی به نفع خودارزیابی بود. علاوه بر این ، نتایج پرسشنامه باز نشان داد که زمان آن فرا رسیده است که به زبان آموزان اعتماد کنیم و به آنها اجازه دهیم یادگیری خود را ارزیابی کرده و در مورد روند یادگیری خود تصمیم بگیرند.