شناسایی مولفه ها و عناصر برنامه درسی مبتنی بر پرورش مهارت حل مسئله به منظور ارائه الگوی بهینه برای دوره پیش دبستانی

هدف پژوهش حاضر، شناسایی مولفه ها و عناصر برنامه درسی مبتنی بر پرورش مهارت حل مسئله و ارایه الگوی بهینه برای دوره پیش دبستانی بود.

این پژوهش به صورت کیفی و مبتنی بر نظریه پردازی داده بنیاد است. پژوهش حاضر در دو مرحله اجرا شد، اول: کشف مولفه های مهارت حل مسئله و دوم: شناسایی عناصر برنامه درسی پرورش مهارت حل مسئله و ارایه الگوی برنامه درسی با استفاده از عناصر نه گانه کلاین برای دوره پیش دبستانی. جامعه پژوهش از متخصصان برنامه درسی، روانشناسان تربیتی و مربیان پیش دبستانی تشکیل شد. نمونه گیری به روش هدفمند از نوع گلوله برفی بود. از هر گروه با یک نفر واجد معیارهای مشخص، مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام و نفر بعدی توسط وی معرفی و مصاحبه ها ادامه یافت تا اشباع نظری با 36 نمونه، حاصل شد و داده ها براساس روش استراوس و کوربین در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و گزینشی تجزیه و تحلیل گردیدند.

یافته ها:

نتایج در مرحله اول، کشف10مولفه مهارت حل مسیله: خودآگاهی، تشخیص مسیله، سازماندهی، تجزیه وتحلیل، ارزیابی، پرورش مهارتهای تفکر، مهارتهای اجتماعی و... بود. در مرحله دوم عناصر برنامه درسی مبتنی بر پرورش مهارت حل مسئله شامل اهداف(شناختی، نگرشی، عملکردی)، محتوا(سازماندهی، روش های ارایه)، روش تدریس(سنتی، فعال)، فعالیت یادگیری(انفرادی، گروهی)، مواد آموزشی(ویژگی، انواع منابع)، فضا(ویژگی های فیزیکی، تجهیزات)، زمان(مدت زمان، توجه به آمادگی و سن)، گروه بندی(توجه به ماهیت مسیله، جنسیت، سن، ناهمگنی، تعداد اعضا) و ارزشیابی(توجه به تفاوت فردی، فرآیندی، کمی، توصیفی) شناسایی و الگوی بهینه دوره پیش دبستانی ارایه شد.