بررسی نقش حافظه در آموزش دستور زبان فرانسه و تمرین های دستوری در ایران

حافظه نقش بسزایی در یادگیری ما انسان ها ایفا می کند. یادگیری یک زبان خارجی همچون زبان فرانسه همواره با چالش های متفاوتی از جمله فایق آمدن بر مشکلات دستوری زبان آموزان روبروست. با توجه به اینکه تمرینات دستوری از لحاظ کارکردی می توانند نقش مهمی در یادگیری دستورزبان یک زبان خارجی ایفا کنند در این تحقیق هدف ما جستجوی رابطه ی میان حافظه و انواع تمرینات دستوری است. به عبارت دیگر در این پژوهش به دنبال یافتن پاسخی برای این مساله هستیم که داده ها و اطلاعات زبانی چگونه در مغز و حافظه بشر ذخیره و طبقه بندی می شوند؟ چه تفاوتی میان دانش دستوری و مهارت دستوری وجود دارد و چگونه استادان زبان فرانسه می توانند دانش و یا داده های ذهنی مربوط به دستور زبان را از طریق تمرینات دستوری به مهارت دستوری تبدیل کنند؟ با استفاده از یک پرسشنامه به طرح سوال در مورد دانش استادان در زمینه مسایل روانشناختی زبان از جمله حافظه و ارتباط آن با تمرینات دستوری پرداختیم. روش تحقیق در این پژوهش بصورت تحلیلی و ارایه ی آمار توصیفی است. نتایج این پژوهش به روشنی مبین این امر است که استادان زبان فرانسه آگاهی کافی از مسایل روانشناختی زبان و نقش موثری که این دانش در مهارت تدریس آنها در انتخاب انواع تمرینات دستوری ایفا می کند ندارند. همچنین نتایج این پژوهش در مورد انواع تمرینات دستوری نشان می دهد که تمرینات مفهومی و تمریناتی که با تولیدات متنی و گفتاری و نوشتاری شخصی زبان آموزان سر و کار دارند و همینطور تمرینات کارمحور که بصورت گروهی انجام می شوند بیشترین نقش را در توسعه حافظه رویه ای (که مستقیما با کسب مهارت های زبانی در ارتباط است) دارند.