مقایسه کاربرد راهبرد های یادگیری واژگان زبان انگلیسی در دانش آموزان مبتلا به لکنت زبان و دانش آموزان عادی

 مطالعات تجربی در زمینه استفاده از راهبرد های یادگیری در دانش آموزان با اختلالات تولید گفتار، محدود است. هدف مطالعه حاضر مقایسه کاربرد راهبرد های یادگیری واژگان زبان انگلیسی در دانش آموزان دارای لکنت زبان و عادی بود.

این پژوهش توصیفی تحلیلی از نوع مقایسه ای بود. جامعه آماری را دانش آموزان عادی و دارای لکنت زبان در شهر رشت تشکیل دادند. برای اجرای این تحقیق چهل دانش آموز دارای اختلال لکنت زبان و عادی در دو جنس دختر و پسر با روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند. انتخاب دانش آموزان عادی از دو دبیرستان در رشت و دانش آموزان مبتلا به لکنت زبان از میان مراجعان به سه کلینیک گفتاردرمانی در رشت صورت گرفت. مهارت زبان انگلیسی شرکت کنندگان در پژوهش ازطریق آزمون بسندگی نلسون (فولر و کو، 1976) ارزیابی شد که همه در سطح مقدماتی بودند؛ همچنین همه آن ها پرسشنامه راهبردهای یادگیری واژگان (اشمیت، 1997) را تکمیل کردند. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تی مستقل برای مقایسه دو گروه توسط نرم افزار SPSS نسخه 25 در سطح معناداری 0٫05 انجام پذیرفت.

نتایج نشان داد، میان میانگین راهبردهای تصمیم گیری در دانش آموزان دارای لکنت زبان و دانش آموزان عادی تفاوت معنا دار وجود نداشت؛ اما بین میانگین راهبردهای اجتماعی در دانش آموزان دارای لکنت زبان و دانش آموزان عادی تفاوت معنا دار مشاهده شد (0٫001>p). برطبق راهنمای پیشنهادی آکسفورد، هر دو گروه از نظر استفاده از راهبردهای تصمیم گیری در سطح عالی و از نظر استفاده از راهبردهای اجتماعی در سطح متوسط بودند.

براساس یافته های پژوهش، دانش آموزان عادی و دارای لکنت زبان در بهره گیری از راهبردهای تصمیم گیری یکسان هستند و با هم تفاوت معنادار ندارند؛ ولی در بهره گیری از راهبردهای اجتماعی، دانش آموزان عادی تمایل بیشتری از خود نشان می دهند.