مناهج تعلیم اللغه العربیه للثانویات الإیرانیه فی العهد البهلوی (تحلیل کتب الصرف والنحو والقراءه العربیه لعام 1940م)

یتمثل اهم عامل فی تصمیم الکتاب المدرسی فی الاهداف التی من اجلها تم تعریف المقرر الدراسی. یودی تحقیق هذه الاهداف، من ناحیه، إلی اختیار المحتوی المناسب، ومن ناحیه اخری، یستخدم منهجا خاصا لتحقیقه. بالإضافه إلی ذلک، فإن مراجعه الکتب التی دونت بالفعل مفیده دایما، لانه من خلال دراسه التجربه ونقدها، یمکن للمرء تحدید نقاط القوه والضعف فیها، وفی هذا الصدد، یمکنه ان یباشر بالإبداع والمبادره. استخدم کتاب «النحو والصرف والقراءه العربیه» فی ثلاثه اجزاء عام 1319ه.ق./1940م لتدریس اللغه العربیه فی المدارس الثانویه الإیرانیه. تعد هذه الثلاثیه هی الخطوه الاولی لتالیف کتاب موحد للتدریس فی جمیع المدارس الثانویه فی إیران، وتبحث هذه الدراسه فی اهداف هذه الکتب الثلاثه ومنهجها ومحتواها من خلال منهج تحلیل المحتوی. یرکز البحث علی محتوی الکتاب وخاصه من منظار المقولات الثقافیه وکیفیه انعکاس المکونات الثقافیه. اظهرت هذه الدراسه ان الغرض الاساسی من هذه الکتب هو تعلیم اللغه العربیه لفهم النصوص الادبیه القدیمه. وفی هذا الصدد، تم الترکیز علی التعلم العمیق لقواعد اللغه العربیه واختیار النصوص الادبیه والقدیمه. وعلیه فإن منهج الکتاب فی تعلیم اللغه الثانیه هو المنهج التقلیدی لقواعد الترجمه. اما فیما یتعلق بالمکونات الثقافیه، فقد بینت النتایج ان المولفین اولوا اهتماما بالغا بالمکونات الدینیه، وقدموا شخصیات مختلفه من حضاره إیران القدیمه وإیران الإسلامیه. وفی التعامل مع الشخصیات السیاسیه والدینیه والقومیه، فقد کانت وجهه نظر المولفین خالیه من التقییم والتثمین، وتم تقدیم الشخصیات بطریقه لا تکون سلبیه قدر الإمکان او لم یتم تناولها من قبل دین او عرق معین.