تدوین مدل سلامت عملکرد شغلی معلمان تربیت بدنی مبتنی بر مدیریت استعداد و هوش هیجانی

مدیریت استعداد و هوش هیجانی به عنوان سیستمی برای شناسایی، پرورش، ارتقاء و نگهداری افراد بااستعداد، با هدف بهینه کردن توان سازمان و به منظور تحقق اهداف سازمان ها استفاده می‌شود. هدف مقاله حاضر تدوین مدل ارتقاء سلامت عملکرد شغلی معلمان تربیت بدنی استان آذربایجان‌شرقی مبتنی بر مدیریت استعداد و هوش هیجانی می‌باشد.

تحقیق حاضر به لحاظ هدف کاربردی و به لحاظ روش، جزء تحقیقات همبستگی به شمار می‌رود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان تربیت بدنی استان آذربایجان‌شرقی به تعداد 1312 نفر بوده که در سال تحصیلی 99-1398 در این اداره مشغول به خدمت بوده‌اند. حجم نمونه براساس جدول کرجسی و مورگان 298 نفر محاسبه شد که به صورت تصادفی انتخاب شدند. ابزار تحقیق شامل پرسش-نامه‌های مدیریت استعداد احمدی و همکاران، هوش هیجانی برادبری و گریوز، عملکرد شغلی بیرن و همکاران و کونوی بود. به منظور تجزیه و تحلیل داده‌های آماری از دو سطح توصیفی و استنباطی با استفاده از نرم‌افزارهای SPSSو Amos استفاده شد که در سطح توصیفی از شاخص های مرکزی و پراکندگی و در سطح استنباطی از رگرسیون چند متغیره و معادلات ساختاری استفاده گردید.

براساس یافته‌های توصیفی، میانگین و انحراف استاندارد متغیرهای عملکرد شغلی، مدیریت استعداد و هوش هیجانی به ترتیب 64/0±84/3، 58/0±77/3 و 69/0±83/3 بودند. نتایج استنباطی نشان داد که مدیریت استعداد بر سلامت عملکرد شغلی معلمان تربیت بدنی استان آذربایجان‌شرقی تاثیر مثبت معنی‌داری دارد (001/0=p ، 023/7= t). هوش هیجانی نیز بر سلامت عملکرد شغلی معلمان تربیت بدنی استان آذربایجان‌شرقی تاثیر مثبت معنی‌داری دارد (001/0=p ، 316/8= t). همچنین مدیریت استعداد با نقش میانجی هوش هیجانی بر سلامت عملکرد شغلی معلمان تربیت بدنی تاثیر مثبت معنی‌داری دارد (001/0=p ، 48/13= t).

با توجه به این که سلامت عملکرد شغلی معلمان بیش ترین تاثیر را از مدیریت استعداد آن ها دریافت می کند، در نتیجه با شناسایی وضعیت استعداد معلمان در حین استخدام و همچنین آموزش و ارتقای مهارتهای هوش هیجانی در سال های خدمت میتوان روند انتخاب و گزینش کارکنان را بهبود بخشید و سلامت عملکرد شغلی آنان را ارتقاء داد.