طراحی، اجرا و ارزشیابی روش های یاددهی-یادگیری فعال کلاس درس وارونه، گروه همتایان و آموزش مجازی در بین دانشجویان دانشکده پیراپزشکی

آموزش در حوزه علوم پزشکی نیازمند  بکارگیری روش های یاددهی- یادگیری مدرن جهت فعال بودن دانشجویان در این فرآیند و پرورش دانشجویان خلاق و متفکرمی باشد. این مطالعه با هدف طراحی، اجرا و ارزشیابی روش های یاددهی- یادگیری فعال کلاس درس وارونه، گروه همتایان و آموزش مجازی در بین دانشجویان دانشکده پیراپزشکی انجام شد.

نوع پژوهش، توصیفی- مقطعی و از نظر هدف کاربردی است که در سال های تحصیلی 1398- 1396 در کلیه گروه های آموزشی دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران برنامه ریزی و در 7 مرحله اجرا گردید. جامعه آماری پژوهش شامل 712 نفر دانشجو بود که 527 نفر به صورت سرشماری در مطالعه شرکت کردند. به منظور ارزشیابی هرکدام از روش های یاددهی- یادگیری (کلاس درس وارونه (201 دانشجو)، گروه همتایان (70 دانشجو) و آموزش مجازی (256 دانشجو) پرسشنامه محقق ساخته ای برای هر روش طراحی و اجرا شد. روایی این پرسشنامه ها از طریق روایی محتوایی و پایایی آن با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ تایید شد. داده ها با استفاده از آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار) و از طریق نرم افزارهای آماری  Excelو  SPSS تجزیه و تحلیل شدند.

نتایج نشان داد که از بین 201 نفر از دانشجویان پاسخ دهنده در کلاس درس وارونه، 82/9 درصد (167 نفر) و از 70 نفر در روش یادگیری در گروه همتایان، 63/7 درصد (45 نفر) این روش ها را به روش های سنتی و سخنرانی ترجیح می دادند. از 256 نفر در روش مجازی، 54/7 درصد (140 نفر)، روش مجازی را به روش حضوری ترجیح می دادند. همچنین لازم به ذکر است که میانگین کل گویه ها نشان داد که در روش وارونه، از 201 نفر، 80/2 درصد (161 نفر) موافق، از 70 نفر در روش یادگیری در گروه همتایان، 70 درصد (49 نفر) موافق و در روش آموزش مجازی از 256 نفر، 56/9 درصد (146 نفر) موافق این روش آموزشی بودند.

براساس یافته های این مطالعه می توان نتیجه گرفت که از میان دانشجویان شرکت کننده در کلاس درس وارونه و یادگیری گروه همتایان، اکثریت آن ها این روش ها را به سایر روش ها مثل سخنرانی ترجیح می دادند و همچنین بیش از نیمی از دانشجویان شرکت کننده در آموزش مجازی، موافق این دوره در قیاس با دوره حضوری بوده اند.