تاثیر «بازخوردهای اصلاحی معلم» بر ابراز وجود و نشاط ذهنی دانش آموزان دختر با نشانگان افسردگی دوره متوسطه

افسردگی از شایعترین اختلالات روانی است که شیوع رو به رشد آن در بین دانش آموزان به یک نگرانی تبدیل شده است. هدف پژوهش  حاضر تعیین تاثیر "بازخوردهای اصلاحی معلم" بر ابراز وجود و نشاط ذهنی دانش آموزان دختر با نشانگان افسردگی شهرستان کنگاور بود.

این پژوهش به صورت نیمه تجربی بود که در آن از طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد.  نمونه پژوهش 40 آزمودنی بود که از میان دانش آموزان دختر دوره متوسطه با نشانگان افسردگی یعنی کسب نمره بالاتر از نقطه برش 18 از 63 در "سیاهه افسردگی بک2" (Beck Depression Inventory-II) شهرستان کنگاور (استان کرمانشاه) بود. نمونه ها با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و با استفاده از روش تصادفی ساده به شیوه قرعه کشی در گروه های مداخله "ارایه بازخوردهای اصلاحی معلم" (20 تن) و کنترل (20 تن) گمارده شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه جمعیت شناختی، "مقیاس ابراز وجود" (Assertiveness Scale) و "مقیاس نشاط ذهنی"(Mental Vitality Scale) در مراحل پیش آزمون و پس آزمون برای 2 گروه مداخله و کنترل استفاده شد. روایی محتوا به روش کیفی و پایایی به روش همسانی درونی با محاسبه ضریب آلفا کرونباخ اندازه گیری شد. برای گروه مداخله به مدت 10 جلسه 90 دقیقه ای، "بازخوردهای اصلاحی معلم" دریافت کردند. در طی این مدت گروه کنترل هیچ نوع   مداخله ای دریافت نکردند. داده های در نرم افزار اس پی اس اس نسخه 24 تحلیل شد.

تحلیل کوواریانس تفاوت معناداری بین 2 گروه نشان داد (01/0>P). یافته ها حاکی از آن بود که میزان ابراز وجود و نشاط ذهنی گروه مداخله به طور معناداری نسبت به گروه کنترل افزایش یافته است (01/0>P).

"بازخورد اصلاحی معلم" بر میزان ابراز وجود و نشاط ذهنی دانش آموزان با نشانگان افسردگی اثربخشی مثبت و معناداری دارد. پیشنهاد می شود معلمان از " بازخورد اصلاحی معلم" برای افزایش میزان ابراز وجود و نشاط ذهنی دانش آموزان دختر با نشانگان افسردگی استفاده کنند.